简谈基于心理契约的高职院校辅导员激励模型构建

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1、简谈基于心理契约的高职院校辅导员激励模型构建导读：这是一篇关于基于心理契约的高职院校辅导员激励模型构建的论文，对正在写辅导员和契约的毕业生有参考意义。口张阳摘要：本文分析当前高职院校辅导员激励失效的原，力图借鉴西方心理契约经验运用的基础上，指出心理契约对辅导员激励的作用，促使辅导员从一个注重个人需要的理性经济人向真正具有感情归属感和组织认感的自我实现人转变，探索基于心理契约的高职院校辅导员激励模型构建.关键词：高职院校辅导员心理契约激励模型基金项目：本文系江苏省高校哲学社会科学研究基金项目(2010SJB88010

2、7)专业化视角下的高校辅导员绩效考核研究的研究成果一、中图分类号：C645文献标识码：A：10075968(2011)10008403当前，高职院校传统的集权式行政管理模式，束缚了辅导员的自主性和创新能力.过程导向的监督机制和平均主义的考核机制，使辅导员缺乏足够的工作动力，限制了其内的积极性和主动性.高职院校辅导员作为具有独立人格的知识型人，有着基于实现自我价值的高度责任感和内心需求，成长过程中的心理契约更加注重工作中能够实现自我价值和自身能力的提高，希望工作上这篇原创出处：shuoshilunargin:0aut

3、o;font-size:12px;color:#666666;">辅导员和契约论文开题报告重要的是非物质报酬.辅导员心理契约具有凝聚作用与激励作用，有助于增进辅导员的归属感、积极性和创造力，提高管理绩效.实践中，辅导员会从学校感受到是否满足了自的期望，从而决定是否值得全力以赴或者有保留地付出努力.二、离职院校辅导员激励失效的原1．社会对辅导员职业的认度不高.高职院校的辅导员大多是青年教师，还没有认识到自应该为属的特定群体做点什，也看不到属群体带给自的经验和鼓励.据有关资料调查显示：接近80%的辅导员认为从事思想政治

4、工作是走错路.心理学实验表明，对某职业的社会认与工作态度有密切关联，具有更高认感的人群，其工作满意度越高，工作动力越大，组织受益越多.当前社会对高职院校教学科研人员如何写辅导员专业学年论文31632527的认度较高，而辅导员工作不被大家认.果认度较低，不能实现人们的提高自尊、降低无常感、满足归属感和找寻存的意义等动机.以很多辅导员取得硕士或者博士学位后，选择继续从事学生工作的不超过20%，8090%人离开学校或者离开现的岗位.2．组织归属感差和待遇较低.辅导员作为高职院校的一个特殊群体，多项工作、多重管理、多重考核

5、，导致辅导员组织上没有归属感，工作职责不明确、没有成感，事情多且事务性强.辅导员的待遇普遍偏低，高职院校辅导员的岗位津贴标准单一、没有档次差距，与辅导员工作业绩联系不紧密，制约了辅导员工作的积极性.3．高职院校缺乏激励管理的措施.高职院校对辅导员重使用、轻培养，未将辅导员队伍建设纳入正常轨道，缺乏规划和得力措施，缺乏对辅导员有效的激励.辅导员的进修机会少，学校也不能提供充足的经费支持他们这个岗位上发展.辅导员每天要忙于学生管理工作，处理大量繁琐的事务，经济上的差距和工作上的压力，造成大多数辅导员思想上的不稳定性，大

6、多数的辅导员急于转专任教师，想办法离开辅导员岗位，严重影响了辅导员工作的持续性.4．高职院校缺乏科学的管理制度设计.高职院校的人力资源管理制度和本科院校没有区别.辅导员评价制度方面，复制了本科院校的要求.高职院校辅导员的工资按照辅导员的学历、职称、工作年限分为不的档次，高职院校辅导员必须按照传统的方法不断地提高自的学历、职称，积累工作年限来获取较高的薪资.5．职业生涯规划难以实现，自我感觉前途发展迷茫.高职院校辅导员大部分是经过层层选拔的本科生或研究生.这些人被认为是政治素质高、管理能力强、奉献意识强的年轻人，大学

7、毕业的时候都是充满热情、积极向上的，他们更注重自我价值的实现.从事辅导员工作后，发现难于被社会认，出路较窄，从而产生一种职业倦怠感.6．辅导员自我职业认感差.高职院校辅导员的职业声望低于本科院校辅导员和高职院校的专任教师.很多辅导员正为缺乏学术专攻，教师中没有地位，学生中没有威信，心理上有明显落差.再加上辅导员工作责任大、事务繁杂，严重影响了辅导员对于本职工作的认和热情.从激励理论的角度审视当前的高职院校辅导员激励机制存的问题，通过激励设计和建立追求的有效性，以辅导员的实际需要和人性特点为前提，处理绩效与报酬的关系

8、，以提升辅导员心理满足程度眼点，提高辅导员的全面薪酬，建立科学的激励.三、基于心理契约的高职院辅导员激励模型构建美国心理学家V．费鲁姆的期望理论认为，激励水平的高低取决于期望值和效价的乘积，效价越高对员工激励水平也越高.建立公平、合理的报酬体系，通过多方位、多层次、多样化的激励方法激励辅导员的工作积极性和创造性，是与辅导员构建心理契约的关键.心理契约与辅导员