中学语文课堂中的趣味化教学研究

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1、中学语文课堂中的趣味化教学研究　　中学语文课堂中的趣味化教学研究　　　　文/陈家芬　　　　摘要：中学语文课堂教学效果的提高，不能仅仅依靠教师对学生语文知识的强制灌输，而要采取有效的措施把学生的学习兴趣调动起来，提高其学习主动性，从而对其教学效果进行有效的提高。对趣味化教学在中学语文课堂教学中的应用进行研究。　　　　关键词：中学语文；课堂教学；趣味性教学　　　　中学语文教学课堂现在只重视教学中的知识和教育的属性，而忽视了融于课堂的美的属性。在课堂教学中趣味化教学方式的实施，能够使学生产生美好的审美心境，产生丰富的情感体验。教师优雅的仪表、诚恳的表扬、优美的音乐以及课本中优美的语言都可以提升学生的

2、美的培养，从而使学生在学习知识的基础上，提高思想修养以及审美情趣。　　　　一、设置疑问，提高学生的学习兴趣　　　　兴趣，是最好的老师，也是学生求知探索的原动力。但凡学过心理教育学的，都会通过文题的设疑求答，来激发学生的阅读兴趣和学习热情。在学生的脑海中形成一种具体的思考方式，促进一定学习心理的形成。在教学活动的进行中可以通过一系列疑问的设置，充分调动学生的上课热情，使学生的阅读兴趣大增，这种方式通过吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高了课堂质量和效率。　　　　二、采用美育教学，提高学生的审美能力　　　　中学语文美育主要是靠感情的渗透以及审美实践的感染来实现的。中学语文美育教学中，引导着学

3、生去体会人物的情感。可以通过一些托物言志的文章，还有借景抒情的描述，表现人与自然和谐相处的情境，同时也表达对大自然无限的热爱。这就要求教师在语文教学过程中，准确把握的情感走向，在讲解的过程中帮助学生体会课文中表达出来的感情，并理解在文中表现的美。中学语文教材教学过程中，美育的渗透是时刻都存在的。(　..)语文教师在语文的教学中，不仅要紧抓学生的语言学习基础知识，还要重视美育在中学教学过程中的渗透，来展现中学语文教材所选用课文的语言的结构美、艺术形象美、意境美，更重要的是培养学生理解美、感受美、领悟美的能力。总的来说，在中学语文教学的过程中将美育进行渗透，不仅对学生个性的发展有利，而且在学生自主

4、学习过程中还可培养学生的阅读能力并提高审美能力，这对学生写作水平和语文素养的提高都是非常有利的。　　　　三、加入故事讲解，提高学生学习的积极性　　　　如果在课堂教学中加入一些趣味故事，尤其是中学生感兴趣的科学人文故事，在师生的编排和讲述中就能够使课堂充满生机，从而将学生带入预想中的学习情境中，最终达到语文教学的目的。激发学生的积极性之后，就能够将课堂教学顺利地进行。但是我们在讲解趣味故事中，应注意对于故事主角和故事内容的使用，虽然不同的故事都会对教学产生预想中的结果，但是教学的目标是相同的，都是为了引起学生对学习的欲望，使他们获取对语文学习的信心。　　　　培养和提高学生素质的有效途径就是，组织

5、学生开展一些生动的语文课外活动。如，组织诗歌朗诵会、精短故事会、笑话演讲赛、课文片段的表演以及小记者活动的交流会等，这些不仅可以为学生提供更活跃、更广阔的学习活动空间，还会让学生在自由的评讲中获得知识，陶冶情操，培养学生的综合能力。　　　　四、实施趣味课堂教学活动，培养学生的阅读习惯　　　　培养中学生阅读课文的习惯，让学生在阅读之中感受文章的内涵。进入语言文字所勾画的世界中去，让学生展开联想的翅膀，感悟文字语言的魅力是中学语文教学比较高的境界。以这个宗旨为出发点，让学生在自我阅读中品味文章的意蕴，解读的心声，形成自己对文章思想的理解和概况，能够使学生从表层的教材中学到更多的知识，形成良好的自主

6、学习能力，这种能力在学生整个学习阶段甚至以后的工作中都是非常有用的。据教师多年的教育教学实践证明，实施趣味课堂教学活动，并给予中学生更多的鼓励和引导，让其多阅读并且用所学的语文知识来描述周围的世界、表达自己的观点和情感，能够促使中学生以更加认真的态度、更加饱满的情绪参与到语文课堂教学活动之中。在课堂上，学生的思维是活跃的、开放的、多变的、不拘一格的，所形成的思想是新鲜的，带有当代人类社会所特有的性质，而且随之而来的是中学生学习兴趣的提升，主动学习语文愿望的上升，那么中学生的自主学习能力的提高则在情理之中。　　　　综上所述，新课标下中学语文教学应该注重培养学生的创新思维和发散思维，将基础知识的传

7、授和学生学习兴趣的培养、人文情感的陶冶结合起来，培养综合素质全面发展的、充满生机和活力的新时代的祖国未来的接班人和建设者，真正地落实新课标的教育教学宗旨。