中学语文课堂中的趣味化教学研究

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1、中学语文课堂中的趣味化教学研究  中学语文课堂中的趣味化教学研究    文/陈家芬    摘要:中学语文课堂教学效果的提高,不能仅仅依靠教师对学生语文知识的强制灌输,而要采取有效的措施把学生的学习兴趣调动起来,提高其学习主动性,从而对其教学效果进行有效的提高。对趣味化教学在中学语文课堂教学中的应用进行研究。    关键词:中学语文;课堂教学;趣味性教学    中学语文教学课堂现在只重视教学中的知识和教育的属性,而忽视了融于课堂的美的属性。在课堂教学中趣味化教学方式的实施,能够使学生产生美好的审美心境,产生丰富的情感体验。教师优雅的仪表、诚恳的表扬、优美的音乐以及课本中优美的语言都可以提升学生的

2、美的培养,从而使学生在学习知识的基础上,提高思想修养以及审美情趣。    一、设置疑问,提高学生的学习兴趣    兴趣,是最好的老师,也是学生求知探索的原动力。但凡学过心理教育学的,都会通过文题的设疑求答,来激发学生的阅读兴趣和学习热情。在学生的脑海中形成一种具体的思考方式,促进一定学习心理的形成。在教学活动的进行中可以通过一系列疑问的设置,充分调动学生的上课热情,使学生的阅读兴趣大增,这种方式通过吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高了课堂质量和效率。    二、采用美育教学,提高学生的审美能力    中学语文美育主要是靠感情的渗透以及审美实践的感染来实现的。中学语文美育教学中,引导着学

3、生去体会人物的情感。可以通过一些托物言志的文章,还有借景抒情的描述,表现人与自然和谐相处的情境,同时也表达对大自然无限的热爱。这就要求教师在语文教学过程中,准确把握的情感走向,在讲解的过程中帮助学生体会课文中表达出来的感情,并理解在文中表现的美。中学语文教材教学过程中,美育的渗透是时刻都存在的。( ..)语文教师在语文的教学中,不仅要紧抓学生的语言学习基础知识,还要重视美育在中学教学过程中的渗透,来展现中学语文教材所选用课文的语言的结构美、艺术形象美、意境美,更重要的是培养学生理解美、感受美、领悟美的能力。总的来说,在中学语文教学的过程中将美育进行渗透,不仅对学生个性的发展有利,而且在学生自主

4、学习过程中还可培养学生的阅读能力并提高审美能力,这对学生写作水平和语文素养的提高都是非常有利的。    三、加入故事讲解,提高学生学习的积极性    如果在课堂教学中加入一些趣味故事,尤其是中学生感兴趣的科学人文故事,在师生的编排和讲述中就能够使课堂充满生机,从而将学生带入预想中的学习情境中,最终达到语文教学的目的。激发学生的积极性之后,就能够将课堂教学顺利地进行。但是我们在讲解趣味故事中,应注意对于故事主角和故事内容的使用,虽然不同的故事都会对教学产生预想中的结果,但是教学的目标是相同的,都是为了引起学生对学习的欲望,使他们获取对语文学习的信心。    培养和提高学生素质的有效途径就是,组织

5、学生开展一些生动的语文课外活动。如,组织诗歌朗诵会、精短故事会、笑话演讲赛、课文片段的表演以及小记者活动的交流会等,这些不仅可以为学生提供更活跃、更广阔的学习活动空间,还会让学生在自由的评讲中获得知识,陶冶情操,培养学生的综合能力。    四、实施趣味课堂教学活动,培养学生的阅读习惯    培养中学生阅读课文的习惯,让学生在阅读之中感受文章的内涵。进入语言文字所勾画的世界中去,让学生展开联想的翅膀,感悟文字语言的魅力是中学语文教学比较高的境界。以这个宗旨为出发点,让学生在自我阅读中品味文章的意蕴,解读的心声,形成自己对文章思想的理解和概况,能够使学生从表层的教材中学到更多的知识,形成良好的自主

6、学习能力,这种能力在学生整个学习阶段甚至以后的工作中都是非常有用的。据教师多年的教育教学实践证明,实施趣味课堂教学活动,并给予中学生更多的鼓励和引导,让其多阅读并且用所学的语文知识来描述周围的世界、表达自己的观点和情感,能够促使中学生以更加认真的态度、更加饱满的情绪参与到语文课堂教学活动之中。在课堂上,学生的思维是活跃的、开放的、多变的、不拘一格的,所形成的思想是新鲜的,带有当代人类社会所特有的性质,而且随之而来的是中学生学习兴趣的提升,主动学习语文愿望的上升,那么中学生的自主学习能力的提高则在情理之中。    综上所述,新课标下中学语文教学应该注重培养学生的创新思维和发散思维,将基础知识的传

7、授和学生学习兴趣的培养、人文情感的陶冶结合起来,培养综合素质全面发展的、充满生机和活力的新时代的祖国未来的接班人和建设者,真正地落实新课标的教育教学宗旨。

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