杰出机械工程师培育践习教学系统探究

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1、杰出机械工程师培育践习教学系统探究一、实践教学环节的现状目前，本科院校应用型人才培养的实践环节存在的一此问题主要包括实践基地建设、实践教学的组织管理、实践教学的考核和实践内容的安排等。我校机械专业原有实践环节包括实验、实习实训、课程设计、毕业设计和科技创新等，就这此实践环节来说，也存在着前述的相关问题。另外，从实践环节的度和深度来说，现有实践教学还达不到卓越工程师培养的要求，仍需进一步完善和丰富实践教学环节以加强学生工程系统的思维训练和工程实践能力的培养。卓越工程师在实践环节培养上相比于大众化教育背景下本专业一般本科生来说要求更高，目前本专业在实践环节方

2、面的现状主要存在以下一此方面的问题。1.企业实践环节。企业实践环节设置偏少，达不到卓越工程师实践环节培养的要求。根据卓越工程师教育培养计划的要求，学生在企业实践环节的培养累计时长不能少于一年(约40周)。现有培养方案里，真正在企业(包括工程训练中心)进行的实践环节有泪机械制造技能实训、认识实习、机械制造工艺实习、生产实习和毕业实习，共计12周，满足不了卓越工程师培养所需的企业实践环节的时长要求。因此，需设计一个满足卓越工程师培养计划要求的企业实践培养体系，增加企业实践环节，丰富企业实践教学内容，加强学生实践能力的培养。2.课程设计。现有的本专业课程设计包

3、括机械原理、机械设计和泪机械制造工艺课程设计，三者之问缺乏紧密的联系，课程知识点单独分立，没有从一个面上将知识综合，也未能突出本专业的冶金特色。同时机械系列基础课程与专业课程之问衔接不紧，这一缺陷产生的原因归根到底是由于缺乏一个前后连贯的综合性实践环节将这一系列课程联系起来。因此，需设计一个融合机械系列课程知识的面向冶金装备的系统化课程，设计一个分阶段实施的综合设计实践环节，每个课程设计以冶金装备作为设计对象，促进知识的融合，培养学生分析问题和解决问题的能力、工程综合能力及创新能力。3.实验课程。原有实验大都采用菜谱式教学方式，实验环节中验证性、演示性实

4、验偏多，综合性、设计性实验偏少，在实验过程中学生缺乏积极思考和主动创新，没有起到将课堂所学理论知识灵活应用，融合贯通，并加以提升强化的作用，不利于培养学生的工程实践能力与创新能力等综合素质的培养，无法适应新形势下对卓越工程师综合能力培养的需求。因此，需设计一个新的实验培养体系，特别是加强自主创新实验的设置，激发学生对实验活动的参与热情，培养学生的动手能力、基本实践技能、工程综合能力和创新能力。4.实践基地的建设。实践基地的建设不仅是对学生实施实践教学的必要前提，也是确保实践教学效果的有力保证。卓越工程师实践环节的培养应主要以校外为主，另外，在实践基地的选

5、择方面需结合我校泪机械专业的特点，选取行业优势明显、特色突出、合作关系密切的大中型和知名企业作为卓越工程师教育培养计划实施企业。因此，需设计一个有效的校企合作模式，提高企业参与卓越工程师实践环节培养的积极性，保障学生实践环节培养的度和深度，开拓一条卓越工程师培养的实践教学新途径。本文将从以上几个方面出发，建立科学完整的实践教学体系，并针对存在的问题，进行实践教学的改革，建立适应卓越工程师培养要求的、更注重于工程实践教育的实践教学体系，从而加强学生六个方面能力的培养。二、卓越工程师培养的实践教学体系建立确立了卓越工程师实践教育培养的总体思路:依托教改环境，

6、突出工程教育，重视工程实践，建设一流基地。相比于大众化教育背景下的本专业一般本科生实践培养来说，本专业卓越工程师的培养更注重学生在实践环节方面能力的培养，因此构建了一个三层次，5+5模块，双平台的实践教学架构。以三层次基础层次、综合层次和创新层次计划安排实践环节，据5+5模块5个基本模块和5个扩展模块组织实践教学，依双平台学校实践教学平台、企业实践教学平台实施实践教学，丰富实践教学的内容，增强实践动手训练，培养学生六个方面的能力。其中:5+5模块是指课程计划内的5个基本模块如实验、课程设计、实习、实训、毕业设计，以及课程计划外的5个扩展模块如专业能力系列

7、竞赛、科研训练、企业见习、技能培训与认证、素质拓展。针对实践教学架构，本文重点对实验教学、课程设计、企业实践教学和企业实践平台展开研究。改革实验教学体系，加强自主创新实验设置。实验课是机械专业卓越工程师实践能力培养的重要环节，要从根本上改变原有教学体系中验证性实验多，综合性、设计性实验少的状况，搭建一个以机械设计、机械制造、测控与仿真等三实验主题为主线、分层次、个性化的矩阵式实验教学体系。在低年级阶段加强基本操作技能训练，并适当安排与本学期内容相关的验证性实验;高年级阶段将专业基础课程和专业课程相结合，设计出一系列综合性、设计性实验课程，使实验教学由被动

8、模式转变为主动模式，提高实验的科技含量。为了达到卓越工程师实践能力的培养目标，进