关于开展上海工程技术大学产学研教师践习计划和践习基

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1、关于开展上海工程技术大学产学研教师践习计划和践习基地申报工作的通知各院、部、中心、职能部门：为落实国家和地方教育事业发展中长期规划纲要精神，中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会实施上海高校教师产学研践习计划工作。现请各部门开展产学研教师践习计划及践习基地申报工作。教师申报产学研践习计划一般须在学校已合作建立的产学研基地，并且要带有实际研究课题，践习总时间半年及以上，每周践习时间达到3天以上。学校将对立项的产学研践习计划及参与践习、成绩突出的教师经审核通过后给予适当经费资助。另外，对于学院申报建设产学研

2、践习基地项目，经遴选获得批准的单位也给予适当资助。1、请各部门汇总正在进行和即将申报的教师产学研践习计划的情况，填妥有关表格（参见附件1）。2、请各部门报送已经建立的各类产学研基地情况、拟建立教师产学研践习基地的计划或方案，填妥有关表格（参见附件2）。3、请各部门按照本意见精神，制定相应部门教师产学研践习工作办法。上述报送材料请于11月26日前交予人事处，电子版本发送到ftp://202.121.127.206/人事处/产学研践习。10附件1：《中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会关于实施上海高校教师

3、产学研践习计划的意见（征求意见稿摘录）》附件2：上海工程技术大学教师产学研践习情况汇总表附件3：上海工程技术大学产学研践习基地情况表联系人：朱君璇电话：67791249，13611981072上海市工程技术大学人事处二O一O年十一月二十四日10附件1：中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会关于实施上海高校教师产学研践习计划的意见（征求意见稿摘录）为加强上海高校内涵建设，提升高校教师学术、技术和实践能力，促进教育教学、学科专业和课程建设，鼓励和推进高校教师利用多种形式去企业、科研院所、政府等实际部门参与研

4、发、工作或实习，增强高校教师自觉投身经济社会发展主战场的意识与能力，推动高校人事制度改革，上海市教育委员会实施教师产学研践习计划，现提出如下意见：一、指导思想和原则1、分类指导原则：要按学校类别、学科专业特点、课程性质、教师对象等采取不同的形式和要求。2、与人事制度改革紧密结合原则：要形成以业绩贡献和能力水平为导向的教师评价机制，将教师的创新实践和成效纳入高校教师职务晋升、考核的评价指标体系。3、资源配置优化共享原则：要搭建产学研合作平台，利用各高校已有产学研基地资源，优化配置，综合布局，形成市级基地，市级基地

5、面向全市高校教师开放，资源共享。二、计划目标1、提高高校教师中具有企业、科研院所以及政府等实际部门工作经历的比例，到“十二五”10末，普通高校累计有一年以上实际部门工作经历的教师和专业技术人员的比例达到30%。高职高专院校累计一年以上实际部门工作经历的教师和专业技术人员的比例达到40%。提高高校教师与生产实践活动相关的教学和科研能力。2、推动高校积极参与上海市经济和社会发展建设，构建产学研联盟，建设一批市级教师产学研践习基地。三、政策措施1、鼓励教师到企业、科研院所、政府等实际部门参与研发、工作或实习。各高校应

6、制定相应的办法，对进校前无相关学科专业实践经历的教师，结合学校学科和专业建设的实际需要，有计划安排教师到生产、科研和管理第一线践习。（1）教师每五年中须有累计半年以上践习时间。践习活动应与该教师岗位职责和任务相一致或紧密相关。各高校应制定本校教师践习办法，对践习形式、时间安排、审核程序、考核要求、工作量计算、档案管理等根据学校实际情况予以规定，有关政策文件报市教委备案。（2）根据“985”和“211”研究型高校、老本科高校、新升本高校、高职高专和民办高校等不同类型高校的特色和优势，提升教师实践能力的教师践习形式

7、可采取，主持或参与应用研究、产品研发、社会实务（主要针对人文社会科学等）、掌握工艺流程和操作技能等形式。根据学科专业或课程要求，对理论性很强的专业（如理论物理、数学等）和公共课程教师，可不作践习要求，由各校根据具体情况，另行规定。2、各高校应建立教师产学研践习成效与教师评价考核挂钩的机制，把教师产学研践习经历、成果等逐渐纳入聘期考核、10教师培训考核和职务晋升、聘任等评价考核指标体系，教师晋升高一级职务前，一般须有实际部门工作或实践经历，其中35岁以下的青年教师晋升高级职务必须有累计1年以上的践习时间。对教师个

8、人的践习考核结果将存入其个人档案。为此制定的有关政策文件报市教委备案。3、建立产学研基地，为教师搭建平台。畅通高校、企业、科研院所与政府等部门人员相互流动的有效途径和平台。聘用企业、科研院所和政府机关等部门具有较高学术造诣、又有丰富实践经验的各类高层次专业人才担任导师。依托“985”和“211”研究型高校、教学和研究兼顾的老本科高校、教学型的新升本高校和高职高专院校等不同类型高校的特色