探信息技术教学新模式

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1、探信息技术教学新模式建网络教学支持新平台探信息技术教学新模式常州市武进区前黄初级中学信息技术教研组杨勇内容摘要：跨入21世纪，信息的获取、处理、应用将成为人们最基本的能力和文化水平的标志，所以信息技术教育的核心是培养学生的信息技术素养，提高学生处理信息的能力。作为信息技术一线教师，根据目前已实现千兆到校园、百兆到桌面的互联网条件，直接将学生网络机房作为教师“教”和学生“学”的工具，建构了网络环境下的信息技术教学模式，即开发、改编、运用了一个教学支持网站作为教学支持平台，让学生运用学习策略畅游在虚拟的信息技术教育社区中，从而提高

2、学生信息技术素养。关键词：信息技术网络教学教学模式信息素养全国信息技术教育工作会议指出：教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。而传统的课堂教学以“教”为中心，主要是通过教学分析和呈现教学事件的教学策略设计。而现代教育观念则应以“学”为中心，要以学生认知学习理论为基础，选用学习资源积极主动建构知识意义的过程。它的主要内容是教育者通过学习分析并设计学习资源，让学习者使用认知工具经过自主学习、协作学习、研究学习的教学策略、模式，这种以“学”为中心的教学设计也正体现了当代社会人本主义精神及对素质教育的要求。而网

3、络环境则有助于形成创新教育、素质教育的一种氛围，那么如何在网络环境下进行信息技术教学就成为我们信息技术教师所关心的重大的问题。任何学习活动都在特定环境中发生，而环境是影响创造性思维的重要因素之一。所以在信息技术教育的过程中，构建有效支持学习者进行学习并提供开放性学习资源的学习环境是非常必要的。根据我校光纤已连入inter，以100M的带宽高速访问互联网的优势，就信息技术模式构建的可能性、操作性进行了尝试，也即将网络作为“教”和“学”的必需工具，也就是以计算机为工具来学习信息技术，从而实现将计算机作为认知对象到认知工具的转化。一

4、、网络教学支持平台构建基本设想华南师范大学李克东教授认为信息化环境下的教学模式有四种：一是基于课堂讲授的“问题--探究”学习，即LearnfromIT。二是基于网络环境下的主题研究性学习，典型代表为ail、BBS论坛、站内短信等。这类认知工具有开放性、探究性。譬如学生之间可以通过信息技术论坛进行质疑，交流看法，以及帮助教师来解答其他学生提出的疑问。所以引导、帮助学生运用这些认知工具能够更好促进学生具有创新精神、创造性思考。4、学生在网上发布自己学习心得和制作的电子作品，让学生的作品“周游世界”，让学生体验学习的乐趣和成就感。5

5、、师生对学生的学习评价方法有两种：一种是电子作品网上递交形式完成，师生共同评价；第二种是客观理论题，运用网络考核平台，学生注册进行网上考核，考核结束就得到相应评价，减少人为因素。在我构想的教学模式中，学生的学习信息技术知识的过程已经是运用信息技术的过程。这种教学模式与将信息技术教学分为理论课和上机课的教学模式相比，孰优孰劣，还需实践验证。二、教学平台支持系统功能具体运用何克抗教授提出：计算机网络特征有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。在我构想的教学模式中，教师制作的网站不仅仅是传统的教学课件，而是教学的

6、平台，学生在平台中和其他同学既是伙伴又是竞争对手，部分进步较快的学生不仅要和同伴协同发展，又要扮演指导者的角色。因此充分利用网站虚拟社区的交流功能正是基于网络的协作式教学策略的体现。信息技术教学支持系统，在学校网站中运行，教学教育功能基本实现。主要体现在以下几个方面：1、后台实现分级管理。教学内容有师生共同丰富、管理，学生所有一切行为须老师审核，方可在网站发布。网站的内容既有书本知识的“电子版”，又有对书本知识有效补充的栏目，使信息技术紧跟时代潮流。2、系统整合了常见的BBS论坛、CHAT功能、站内留言，成为学习者交流学习情况

7、的支持系统。在信息技术教学平台中学习者学习不是孤立的，而是在教师的组织和指导下，为同学之间、师生之间交流不同观点、看法提供支持平台，并对其它同学的观点进行分析和评论，为学生进行协作式学习创造有效环境。3、系统具有统计功能。能统计学生在线时间、发表的文章和评论数等等，并给学生相应积分，成为实行学习评价“星级制”的基础，从电脑新手到成为八级电脑高手，让学生在希望中前进。4、教学资源区。第一是本地资源，存放学习者需要的资料，譬如教学设计、课件。第二是远程资源，在信息技术教学平台设置友情链接，通过pagetopage的方法链接到int

8、er直接找到所需资料。第三是泛资源，学生直接使用sohu、sina、google、badu等搜索引擎上网查询资料。基于网络的学习资源能为学习者提供图文音像、丰富多彩的交互式界面，因而易于激发学习兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件。运用信息技术教学支持平台，达到