小学数学数与计算教学的回顾与思考

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1、小学数学数与计算教学的回顾与思考云南省玉溪第三小学653100摘要：数字和计算是数学知识的重要组成部分，同时也是我们在曰常生活和工作中使用最为广泛的知识。因此，在我国教学大纲中数学学科始终占据着非常重要的位置，而如何培养小学生数字与计算教学则成为广大教师共同关注的问题。但是，受传统应试教学模式的影响，很多学校、教师、家忪以及学生都将考试成绩作为唯一的学习目标，根木不能达到素质教育中提出的教学要求，所以，对其进行深入的分析与研究具有十分重要的意义。对此，木文在阐述研宄数字与计算在培养小学生思维能力方面所起到的作用之后，对小学数学与计算教学做出了几点思考，以供各位读者

2、参考。关键词：小学数学计算教学重要意义应对措施随着市场经济体制的不断完善，我国很多用人单位所面临的竞争环境也变得H益激烈。与此同时，他们选拔人才的标准也在随之转变，这使得传统只注重考试成绩的教学模式逐渐被淘汰，取而代之的是培养学生创新思维能力、实践能力以及自主能力的教学模式。但是，我国广大教育机构和教师都很难接受这一教学模式的转变，产生这一现象的原因主要是：新教师虽然具备了学习和接受新教学理念和教学方法的能力，但是由于其工作年限较短，缺少丰富的教学经验作为支撑，使得在开展小学数学教学工作时很难做到面面倶到；而老教师虽然有着丰富的教学经验，但是其教学模式和教学方法相

3、对固化，很难接受新的教学理念和教学技巧，严重阻碍着我国小学数学教学质量的提高。综上所述，对其进行深入的分析与研究具有十分重要的意义。一、数与计算对培养学生的思维能力有重要作用1.培养学生逻辑思维能力、抽象概括能力。众所周知，数学具有十分抽象的逻辑思维和抽象思维，而数字和计算方式所涉及的概念、定义、公式等则是组成数学学科的主要元素，同样具有明显的逻辑性和抽象性。因此，如果我们学好数学知识，势必会在很大程度上提升自身的逻辑思维能力和抽象概括能力。此外，我们在学习数学与计算的概念、性质、法则和公式等知识点吋，都要通过实例论证的方式加以记忆，因此小学生在学习数学知识吋都会

4、面临一个从具体到抽象、从特殊到一般的过程，为培养小学生的抽象概括能力和逻辑思维能力提供了良好的教学题材。1.培养学生的实践能力和自主能力。随着人类生活和实践的不断发展,数字和计算的概念也在逐渐形成，因此，数学依然是一门与tl常生活息息相关的学科。例如吋间、购物、货币等都与数学与计算之间有着十分紧密的联系，我们在学习此类知识吋，势必会结合生活实际开展教学工作，从而促进学生实践能力的培养，为素质教育B标的实现奠定坚实的基础。此外，数学学科虽然源自于生活，但是却不是客观的事物的反映，它在很多吋候都需要我们独立自主的思考和学习才能获得答案。例如，我们在教小学生认识图形吋，

5、学生要想了解正方形四个角都是90°、每一条边的长度相等，就必须在实践教学的基础上独立思考产生这一现象的原因，从而才能真正“知其然，亦知其所以然”。二、需要进一步研宄和思考的问题1.适当降低笔算学的内容。随着科学技术的不断发展，先进的计算工具也在逐渐普及到我们的生活中，这使得传统耗时、费力以及准确性较低的笔算方式逐渐被淘汰。因此，我们的教学工作位适应吋代发展的步伐，适当降低笔算教学的内容，多增加一些计算器的使用方法教学，以便于更好地在降低学习难度的同吋培养学生的实践能力。此外，随着新课改要求的不断完善，小学数学课本上所涉及的知识层次也发生了相应的转变，很多大

6、数据和逻辑性、实践性较强的知识点也被纳入其中，这使得我们很难采取笔算的方式有效地实现教学任务。所以，降低小学生笔算教学的内容，同时也是我国教育事业发展的需要。2.增强学生对数字的敏感性。学生对数字的敏感程度来源于苏大脑中对数字产出的意识，主要包含学生对数量关系、数字的含义以及数字的大小等内容的掌握程度，同吋还包括他们对数字计算方式产生的效果和对周围事物能够冇一个数量上的概念等。在从事小学教育工作的这段时间内，我发现了一个十分有趣的现象，如果学生对某一课时、某个知识点以及某一学科感兴趣，那么他们的学习积极性和学习效率就会有明显的提高；反之，教学效果则会大打折扣。而学

7、生对数学学科的敏感性就来源于其对数字的敏感性，因此，使学生具备对数字的敏感性是开展数学教学工作的基础。对此，我们可以在丰富的反映学生生活的实例中引入数字概念，使学生认识到数字的实用性和重要性。1.丰富计算能力的内涵。就S前而言，我们所定义的计算能力不单单包含了笔算和U算等内容，同时还囊括了计算的速度、准确性等能力，涉及面十分广泛。但是，受传统应试教学模式的影响，我们所开展的教学工作常常仅局限于学生计算结果是否准确这一点上，使得很多学生虽然在平吋的学习和课堂上可以准确地计算出结果，但是一旦对其加以时间限制，就不能准确地计算出结果。对此，我在开展小学数学教学时常常会对

8、计算的时间