用管理文化助教师发展

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1、用管理文化助教师发展教师是学校最宝贵的财富。卓越的教师，那么就不有卓越的学校。热切希望众多的优秀教师脱颖而出，也愿意让学管理文化为众多的优秀教师脱颖而出服务。我觉得这是教育管理工应该想法，是的学校管理文化的核心。想法包含着几层意思。要帮助教师思考的未来“职业选定了，工作了，学校安排我做就做，要我怎么做就怎么做。”这也许是教师，是刚刚踏上教育工作岗位的青年教师们的想法。有的想法无可非议，但仅仅想就不会有出息。每个新学年的开始，新教师来了一批又一批，大家都的区别。可是三年五载之后就，教师队伍开始分流

2、。开天辟地，却老守田园。同在一隅，区别在哪里？区别就在于人勤奋努力，有的想法也有的做法；而人得过且过，既无的想法也无的做法。当教师、做人都一样，失去了自我，就失去了光明，失去了未来。的教育管理工应该帮助教师们尽早思考的未来。使每一位老师意识到，从事教育工作应该有，每个教师的专业都可以有发展。古人说：“术业有专攻。”每个人的工作都可以努力钻研而培养的专业特长，使的工作理想的境界。帮助教师思考未来，可以激发起教师们的内在动力，让教师们人生的自主发展。的教育管理最贴近教师的心灵。要帮助教师明晰的需求几

3、年前，我曾经做过教师专业发展需求的调查。调查，教师们在专业发展动力有着自身发展的需求、竞争条件的需求和更高职称的需求等；教师们在工作中最希望的有：计算机与外语、经验的梳理、教育教学的、教学技术等；教师们最的培训是：脱产培训、学期中的短期培训、与理论工合作、校内交流等。教师的需求是多样的，但要明晰哪些需求是的，此后学校就要尽地教师们的需求，使教师在专业上发展。音乐教师有着比的专业素养，希望在专业上能发展，但对往哪个方向发展却很模糊。学校鼓励的又为出谋划策，使对的发展条件与发展方向的认识：“我要让我

4、的高三学生唱响填词谱曲的歌。”多年在高三开设音乐课，还购置了价值昂贵的配乐器材，并请的音乐特级教师郑文千担任老师。从此以后，音乐教师成长很快，还在全国的教学大赛中了一等奖，的校园文艺活动也多彩。帮助教师明晰的需求，可以使教师个人的专业发展独具，的教育管理可以让学校的。要帮助教师的追求思考了未来，也了的需求，的关键就在于能否了。如何帮助每一位教师自我的发展，这是学管理层考虑最多的问题。有位化学老师希望在竞赛辅导上他的追求，学校支持他：他外出参加学术会议的要求，他外出讲课的要求，为他独立的工作室。其

5、结果是：他辅导的学生竞赛成绩优异，有9位学生全国化学奥赛一等奖，有1人还清华大学保送资格。南师附中等学校纷纷请这位老师去上课。另一位美术老师希望在美术事业上成就，学校也从各培养他：机会，让他拜名家为师；为他设置必修和选修课程，为他添置用于烧制陶艺作品的锅窑；为他条件外出学习交流，鼓励并且支持他独立编著专业教材。他的陶艺课程教材了教育的肯定并正规渠道发行，而他和学生创作的陶艺作品《英雄交响曲》把声乐节奏用视觉手法来，独特的创意了全国美术界专家的好评。这几位老师，体育老师、音乐老师、物理老师、数学老

6、师、语文老师等等都在为追求的理想实实在在地工作着。学校各个管理都在为教师们的专业发展尽心尽力地服务工作。优秀教师在学校如雨后春笋般涌现，教师们的人才价值了完美的。事实证明，帮助教师的追求，可以让教师的专业发展有保障，而的教育管理也体现了应服务价值。学教育管理，是工作的制度，是办学的手段，但更的，是文化，是人心、无所不在的。学管理人发展的动力，那么，的校园将是人才辈出的精英孵化器。的每一位教师欢迎的管理，现代教育的发展需要的文化。在“以人为本”的校园里，要以教师为本，这应该是教育管理的点。帮助教师

7、发展，教育管理应职责，学校管理文化的。