浅议“三观”在初中政治课上的塑造.doc

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1、浅议“三观”在初中政治课上的塑造摘要：关于思想道德的教育一直我们国家基础教育的重点，从小学到大学都为此开设了专门的课程。初中是青少年形成正确人生观、价值观、世界观的关键时期，初屮的政治课也因为这个原因变得更加重要，怎样在初中的政治课上向学生传递正确的人生观、价值观、世界观，将学生培养成一个思想独立并正确的好公民就成为了初中阶段政治教育的重点。关键词：初中政治；人生观；世界观；价值观屮图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)12-0042-01随着网络信息化时代的来临，我们已经进入了信息泛滥的时代，课堂不再是学生获取信息的唯一途径，许多的学生可

2、以通过电视或者手机上的各种社交app进行信息更新，同时更新的还冇自己的观念。但是对初中生来说，这并不是一件太好的事情。首先，初中生没宥较好的控制力容易成为各种网络工具的俘虏，以此丧失了对自己人生的规划；其次，网络上各种信息互相交错，未经过滤，学生很容易因为接受太多的不良信息影响到自己对整个世界的判断；最后，而今社会己是一个比较重利的浮躁社会，社会信息多以段子的形式搏人眼球，造成学生对真正有价值东西的忽略。1.冃前初屮政治课在三观塱造上的不足1.1过分注重理论学习。目前我们的政治课一直过分注重对各种理论的学习。在政治课上，大多数老师都会采用一种照木宣科的方式对学生进行授课，初中低

3、年级的学习其实还是一种经验型的学习，但是老师们已经脱离这个前提提前进入理论概念学习阶段了，对学生们灌输法律的概念，灌输我们作为中国公民的义务，或者是怎样做一具有良好品德的青少年，虽然这些初衷是极好的，但是，在讲课时却忘记了联系实际，学生由于人生阅历的缺少，没有太多这方面的感悟，由于思想的不够成熟还没有达到主动接受这些理论的阶段，造成的结果就是初中的政治课时肤浅的、表面的，只知道空喊口号的，学生从心底就会排斥这样一门课，更惶论吸收这节课传递的正能量。1.2教师自带主观性。很多的老师其实很容易把初中的政治课当成自己的一言堂。大谈特谈各种时事新闻，并且唾沬横飞的表达白己的观点，丝毫没

4、有想到下面华着自己的学生，正指望从自己这里学到一些东西。这部分老师经常抒发一些带有自己主观色彩的评论话语，殊不知这些话在政治课上传达会带来什么样的后果，没有太多自己想法的学生会全盘接受并奉为真理，由此就形成了一种比较偏激的看法，不利于塑造正确的三观，而有自己看法的学生会因为一个老师讨厌一门课程，因此，政治课的教育目的就成为了一种形式而已。1.3被考试左右。在初中，考不考才是决定一门课地位的关键性因素，初中政治课在考试中所占比例小，很多重要时刻还得为主要学科挪课时，剩下的课时老师们只能针对考试的内容对学生们进行重点式教学，就会减少很多真正的思想意义上的学习，并且政治课的不被重视导

5、致了政治老师地位的地下，最后在初中其实是很缺少专业的政治老师的，很多都是有其他老师代理，或者一个政治老师可以负责整个年级的政治课，在这种情况下的政治课，对三观的塑造就显得比较粗糙了。2.初中思想政治课的改善与提升2.1理论联系实际。"理论联系实际"是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一。而马克思主义是我们在思想政治课上追求的终极冃标，因此如何在课上做到理论联系实际是老师义不容辞的责任。同时，社会正在以一种令人咋舌的速度向前发展，在政治课上，如果老师们不能将教材上的理论同社会发展的现实情况相联系，那么老师们的讲授的内容就很可

6、能是落后的，走在时代后面的，因此我们的老师要在讲授每一个理论时都尽量同实际相联系，在实际屮潜移默化传递正确的人生观、价值观。2.2对事物客观评价。教师的职业在某方面和作家是很相像的，作家被要求在写文章时淡出文木，不要试图以自己的观念去代替文本的观念和读者的观念，教师也是如此，在句学生传递事实时，尽量不要把自己主观性太强的东西灌输给学生，只需要将事实摆出來，将各方观点一一陈述，可以表达自己的观点，但是仅仅代表自己并且要向学生陈述这一点，尽量培养学生独立思考的思维，避免用自己的思想去代替了学生的思考，只要向学生传达人的概念，配以合适的例子，留时间给学生让他们自己进行感悟，合适的时候

7、在可以组织学生自由讨论，在讨论中培养自己正确的人生观、价值观、世界观。2.3创造新形势下的思想政治教育。在新形势下，初屮思想政治教育要突破传统的"唯考试论"，要突出培养学生的创新精祌、时代精祌和自由精神。要做到这点，首先要创造一种教育平等的环境，将初中的政治教育同语文、数学、英语放在同一水平线，给予政治课一门学科足够的尊重，这也是价值观的一种培养，尊重老师不仅是学生要做的，也是教师之间，学科之间要做的，这xT能让学生信任这个老师，乐于学习这门学科，以此达到初中思想政治课塑造正确三观的目的。3