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1、紧随改革春风打造高效课堂 我紧随改革春风，在各级领导的指引下，在学校的统一部署下，努力打造高效课堂。下面粗略地谈谈自己一学期以来在课改方面一些初步的想法与做法。 一、创设良好氛围激发学生兴趣 1、合理摆放课桌 为了在新教改课堂中能够让学生充分参与进老师的教学过程，课桌的摆放方式成了学校每个班级、每位老师探讨实践的焦点。以往“秧田式”的摆放形式逐渐消失，品字形、“凸”字形、“田”字形等摆放形式纷纷出现。通过实践我认为3人面对黑板，2人面对面，5人一组围坐，“凸”字形摆放形式较好。课桌摆放形
2、式的改变不仅仅是空间距离的变化，它能使个体学习、小组学习、班级学习有机结合起来，教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体多向交流，形成全方位的和谐互动。它既可以使师生之间的情感更近，关系更加平等，也会让学生自主支配的时间与空间大大拓展，合作学习的机会增多，能够更好地对问题进行交流与讨论。在这种氛围下的学习效果更好，学生更容易体会到成功的喜悦。 2、灵活编排小组 在“组内异质、组际同质”分组原则基础上，实行动态编排小组，打破组内长期形成的――4有的人起控制作用，有的人则处于从属地位状况，
3、让每个同学都有机会树立形象，给每个人提供发展进步、改变自我的机会。小组5个人中我分别设立了纪律、卫生、语品、数科、英语5个职位，使小组成员人人有职位，各尽其责。根据合作学习内容的特点、难易程度等动态地编排小组,可以是组间男女生的互换,也可以是组内角色的互换,让小组中每个成员承担与其兴趣、能力相当的一部分任务,这样可以使个人的优势最大化,并获得小组总体效果。 3、创设生活课堂 生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活永远无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延伸.生活是数
4、学的生命之源.教学中我尽力创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.让学生在自己身上、教室里、家里、校园里、大街上寻找所学的数学。如学习《圆柱》时,我出示自己的茶杯，告诉学生茶杯底面外直径8厘米，高24厘米。同学们能帮老师解决下面问题吗？（1）茶杯的占地面积是多少？（2）制作这个茶杯至少需要多少铁皮？（3）茶杯的体积多少毫升？看哪个小组解决得既快又正确？由于将这个问题的解决放在了小组之内,所以每个学生都有了参与的机会。在这个过
5、程中,学生的参与热情被完全激发出来,每一个学生都全身心地投入到学习过程中……在短短三分钟左右的合作过程中,几乎所有小组都做正确,课后检测同类题目的正确率超过85。 4、留足思考时间4 留有充足的时间让学生独立思考,把自己的想法写下来,然后依据自己的想法动手操作或交流意见,这样学生合作学习才有明确的目标和意义。在个体解决某个数学问题遇到障碍,苦思而不得其解时进行合作学习才有价值,才有成效。如我在教学“圆柱的表面积”时,在学生认识了圆柱的侧面积之后,产生了迫切地想知道圆柱的侧面积究竟怎样求的心理
6、需求后,再让学生进行合作学习。通过实践教学效果很好。 5、适当评价学生 尽可能给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验。特别要对中差生多一些表扬，使他们建立学习的自信心，评价学生要综合学生的各个方面，评价方式要多样化，一个会心的微笑、一个欣赏的手势…….不管用哪种评价方式，一定要发挥评价的激励功能。为了鼓励学困生学习，我采用了提高分评价。每次单元测试比上一次提高20%以内，加10分，提高20%以上，加20分，增强了学困生的学习积极性。 二、课前充分准备打造课堂高效 1、合理预设课堂
7、 课前充分的预设、制定合理的目标、巧设难点的突破等。没有预设的课堂是放任的，杂乱无章的，也是低效的。每节课我都制定合理的教学目标，考虑好中差三类学生，要让差的有所得，中的有发展，好的有突破。每节课我都巧设练习，突破难点，巩固重点。 2、精心编写导学案 “学案导学”，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”4为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。我在编写导学案时
8、努力做到（1）吃透教材.紧紧围绕三维目标的要求，提炼知识脉络，把握重点，研究新旧知识的内在联系和拓展提升点，找准关键，研究学法，探寻规律，深挖情感因素。（2）对教材进行“创作与开发”。把握好对教材的“翻译”、“开发”和“创作”。把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识，“翻译”成能读懂的、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生更易更有效地进行学习。例如在《量的计量整理与复习》导学案编写中，名数的改写我是这样创作的：“在实际生活和计算中，有时需要把同一种量的不同计量单位进行改写。同学们还记得怎样改写
