浅析提高小学语文课堂教学效率的策略

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1、浅析提高小学语文课堂教学效率的策略江丙省上饶市鄱阳县饶埠镇中心学校333134新一轮的课程改革给小学语文教学提出了高要求，学校的课堂教学也不例外。而教师如何发挥能动作用，让学生学得主动、学得积极，使教学效率明显提高呢？我认为应从以下几方面去努力：一、磨刀不误砍柴工一一备课充分是前提充分备课是上好课的前提,提高课堂教学效率，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响着授课的质量。可以说,任何一堂高效成功的课，无不凝结着教师备课的心血。那么，备课该怎么备、备些什么呢？笔者以人教版第八册《鱼游到了纸上》为例谈谈备课时的一些做法:1.

2、纯文木阅读，读透教材。教学一篇课文，备课应从熟读教材开始。首先应对教材进行纯文木阅读，了解文章内容，了解作者其人，了解写作背景，感受作者写作的方法，感悟文章及作者表达的思想感情。通过阅读，可以知道《鱼游到了纸上》（以下简称《鱼》）中作者以聋哑青年“特别”的举止为线索，写了他在玉泉观鱼、画鱼，把鱼画活了的事，赞扬了青年勤奋专注、不懈追求的品质，表达了作者对他的敬佩之情。课文在写法上有两大特点：一是人物描写细膩传祌;二是语言平实而含义深刻。2.备必训点，落实于教学过程。落实语言文字训练，提高学生运用语言文字的能力，是语文课的首要任务。语文课离不开字词句段篇、

3、听说读写的训练，因此，备课时必须根据不同类型、不同的任务有所侧重地备些必训点，落实于教学过程中。《鱼》一课，我预备了以下必训点：（1）难读字“澈”、多音字“似”的认读、比较，难写字“港”、“徽”的笔顺指导与字形记忆。（2）对青年外貌描写的感情朗读与仿说。（3）课文6-8自然段的朗读指导，读出青年的专注与人们的赞叹。（4）体会句子的意思（如：鱼游到了纸上｝。（5）根据第七自然段进行仿说、仿写，课后进行小练笔等。二、红杏枝头春意闹一一教法灵活是保证1.指令明确，问题有效。组织教学直接关系到课堂效率，而课堂组织是否有序，跟教师发出的指令是否明确有着直接的关系。

4、教学中，教师的指令必须明确，言简意賅。如让学生自学课文吋，要提出具体的要求；让学生讨论、交流吋有明确的问题；让学生合作学习吋，要有细致的分工等。同样，教师的提问也必须是围绕教学0标提出的有效问题，要杜绝“对不对”、“是不是”等无效问题。这样教学吋间就能避免不必要的浪费，就能用在刀刃上。2.入情入境，以情传情。良好的课堂氛围、融洽的师生关系冇利于调动学生学习的积极性，有利于激发学生的参与意识、求知欲和思维能力。语文课堂要积极营造相互理解、尊重、愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣的课堂气氛，使学生保持最佳的学习心态，积极主动地参与学习。语文课堂还可借助小黑板、

5、插图、录音机、多媒体课件等现代教具或手段创设一个良好的教学环境，使学生在单位吋间内接受更多的信息、思维更活跃。教师是教学中的组织者、指导者，更是参与者。教师的示范，积极影响着学生的学习。斯霞老师说得好：“讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉……”教师要表现出最大的热情，全身心地融入课堂。要充分利用面部、眼神、手势、语言等传递自己的情感，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情，用教师的真情去感染学生，从而达到理想的教学效果。三、映日荷花别样红一一生成机智是根本课堂生成是指在课堂教学进行过程中产生的诸多

6、问题，它一般包括知识、能力、方法甚至情感、态度、价值观在内的多方面内容。在课堂教学中，课堂生成是灵动的，是预设生成和课堂激活生成的结合体，它伴随着教学的整个过程而随吋都会产生。教师如果能够在课堂教学中及时对学生的质疑、冋答等生成细节加以利用，或作精妙、简要的点拨，或以此为主题开展课堂活动，引导学生深入思考，那么就会迸发思想的火花。这样在教师的引导下，学生的认知水平会得到较快的提高，思维能力会得到较好的训练，课堂效率也就能得以提高。在课堂教学过程中所生成的问题比预设生成更具有灵活性和挑战性，它需要教师具有敏锐的洞察力，果断取舍，因势利导，把课堂生成巧妙引入

7、到课堂教学的0标上。这样的课堂教学便会焕发无限的生机和活力，成为动态高效的课堂。可以说，注重课堂生成是提高课堂教学效率的根本。四、直挂云帆济沧海一一学有所得是关键衡量一节语文课是否高效，关键看学生在40分钟内是否掌握了该掌握的知识、语文能力是否得到了较大提高。一节高效的课必然是学生学奋所得的课，而II是“得”的质量要高，要掌握得牢，日后会运用。“得”要解决“得什么”、“怎样得”的问题。“得什么”指学到的知识、技能等，“怎样得”则指学习方法的习得。也就是说，一节课下来，学生不但要掌握所学的知识、技能，还要:＞八导学习知识、技能的方法，即学会学习。怎样让学生

8、快速高效地学冇所得？要想方设法传授方法给他们，启发他们思考，训练他们的技能。语文