浅析提高思想政治课堂教学效率的策略

《浅析提高思想政治课堂教学效率的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析提高思想政治课堂教学效率的策略新课程改革正在全国如火如荼地进行，所展现的先进的教学理念、教学手段与教学模式为迷茫中的广大教师带來了希望，指明了改革的方向。政治课堂是实施索质教冇、推行新课改的重要场所。提高学生政治索养是政治学科的重要内容。在政治学科教学中,我们不仅要让学生掌握书本上的理论知识，知道怎么做，更要知道如何做，让学生真正明白，能够真正川所学来指导实践。现结合具体的教学实践，我对提需思想政治课堂教学效率的常用策略浅谈如下。一、运用问题教学法，诱发学生主动探究动机“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的开端

2、、智慧的窗口，是开启科学大门的钥匙。疑问可以引发学牛的认知冲突，使学牛对面前所星现的知识表现出极大的关注，引发学牛强烈的好奇心与内部学习动机，从阳使学生产牛强烈的学习欲望与学习行为。在教学中我们耍学会创设问题，以问题为主线，来贯穿教学，使整个教学处于不断地发现问题、分析问题与解决问题的良性循环中。在设计问题时要充分考虑到学牛的学情与具体的教学内容，考虑到问题本身的思考价值。只有有效的问题才能延伸学生的认知活动，取得事半功倍的效果。那么什么样的问题才是最有价值的呢？（一）针对性提问的口的是为了达成预定的教学口标，因

3、此在设计问题时要深入研究教学内容，要明确本节课所要达到的具体教学口标。这样才能紧紧围绕具体的教学内容与教学口标提出问题，提高问题的针对性，更好地体现教学内容，为教学服务。（二）趣味性简单的问答是枯燥的，可能会引起学牛的反感与厌恶，因此在设计问题时要充分考虑到学牛的牛理特点与心理特征，以幽默的语言、丰富的形式来增强问题的趣味性，以激起学牛浓厚的学习兴趣，调动学牛参与学习的主动性与积极性。（三）探索性过于简单和过于复杂的问题都不利于学生的主动思考与自主探究，无法达到预期的效果，只会白口地浪费时间与精力，而故终会让学牛

4、对问题失去探究的热情与动力。因此，在设计问题时耍充分考虑到学牛口身的知识基础，设计出富有探索性的问题，解放学牛的双手•大脑，让学牛展开积极的探究，让学生的潜能得以充分挖掘。（四）层次性学生因先天遗传与后天环境等的影响而表现出一定的差异性，这是客观存在的事实。这不是教育最大的“瓶颈”，而是宝贵的资源。素质教育提出耍尊亜学生的个性，促进学生个性的发展，提出因材施教、因人而异的教学理念。在设计问题时我们也要考虑到问题木身的层次性，以满足各层次学牛的不同学习需求，调动全体学牛参与学习的积极性，促进全体学牛的全面发展。二、

5、运用互动教学法，实现教学积极有效互动教学是教与学的统一，是师牛双方共同参与的教学活动。在政治学科教学中我们也要构建以学牛为主体、教师为主导的新型教学模式，使学牛与教师一起积极主动地参与到教学活动中来，在学牛Z间、师牛Z间展开积极有效的互动，使整个教学处丁不断的动态牛成中。为了更好地开展互动教学，我们既要做好课前预设，同时也要做好动态牛成。（一）有效预设“凡事预则立，不预则废。”现代课堂教学同样需要精心预设。预设是对教学行为的整体规划，是教学的蓝本，在具体的执行中不要过于强调预设，而是要学会根据随堂反应来调整预设。

6、在进行备课时，要更多地站在学牛的角度上来看待学习，避免教师的主观臆断，要能够提前预想到学牛可能会出现的学习行为，不要将教学挤得满满的，而要预留一定的教学空白。（二）动态生成在具体的教学中不要机械执行预设，被教案牵着鼻子走，而是要引导学牛展开积极探究，让学牛拥有更多思考的时间与探究的空间。让学牛与教师一起展开互动探究，改变知识市教师单向地传递给学牛的现状，实现知识的有效互动与情感的有效沟通，在学牛Z间、师牛Z间进行思维的碰撞,使整个课堂教学处于不断的动态牛成中。讣学牛真正成为探究的主人，享受探究的乐趣，促进学牛创新

7、能力的捉高。三、运用多媒体教学，整体提高课堂教学效益多媒体具有其他教学手段所不可比拟的优势，主要体现在：第一，创设有效情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。以往的政治教学过丁車视理论的讲授，教学枯燥无味，造成学牛厌学情绪滋牛。多媒体集图文声像于一体，具有很强的视听效果，可以将学牛帶入图文并茂、声像俱全、亦动亦静的教学情境中,促使学生山无意注意转为有意注意，能够激起学牛浓厚的学习兴趣,使学生以最佳的学习状态进入新知的学习中。第二，积极丰富表象，帮助学生强化理解。政治理论是枯燥而抽彖的，学牛在学习时难免会存在一定

8、的困难。运用多媒体辅助教学，可以将抽彖深奥的理论与形彖具体的事物结合起来，为学牛提供丰富的表象积累，帮助学牛获取更多的感性认识，这对于学生深入理解抽象的知识更有帮助。第三，增大教学密度，扩大课堂教学容量。传统教学中教师往往需要进行人量的板书，教师教得异常辛苦，而学生学得更是劳累，而且知识密度低，课堂教学容量小。采用多媒体辅助教学可以使教师从大量繁亜的板书小解脱出来，教师在