人教实验版五年级语文下册14《再见了，亲人》教案

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1、人教实验版五年级语文下册14《再见了，亲人》教案[人教实验版五年级语文下册14《再见了，亲人》教案]课题14．再见了，亲人二课时教学目标1.知识与能力：有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，会认8个字，会写12个字，人教实验版五年级语文下册14《再见了，亲人》教案。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。2.情感态度价值观：理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3．过程与方法：学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法。教学重点学习课文用具体事例来表达中心

2、的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学难点学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。教学准备投影仪、生字卡片、磁带，抗美援朝资料。第一课　　人教实验版五年级语文下册14《再见了，亲人》教案[人教实验版五年级语文下册14《再见了，亲人》教案]课题14．再见了，亲人二课时教学目标1.知识与能力：有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，会认8个字，会写12个字，人教实验版五年级语文下册14《再见了，亲人》教案。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭

3、、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。2.情感态度价值观：理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3．过程与方法：学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法。教学重点学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学难点学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。教学准备投影仪、生字卡片、磁带，抗美援朝资料。第一课时教学目标1．预习课文，学习课文的生字新词。2．理清课文的条理，把握课文的主要内容

4、。教学重点理解课文的重点词句，体会它对表达情感的作用。教学难点体会中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。教学方法例析法。自读、交流、体验法。教学准备投影仪、生字卡片、磁带，抗美援朝资料。教学设计：一、创设情境，引入课题1.（出示课文两幅插图）：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。2.指名学生描述。3.师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着──再见了，亲人！（师板书课题）

5、二、整体感知，理清脉络1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料，指名学生用一两句话介绍。2.在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着（师指课题，生齐读）──再见了，亲人！三、初读课文，整体感知1.提出初读要求。（1）请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。（2）思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？2.学生初读课文，教师巡视，适时指导。3.反馈、交流。（1）教师抽读生词，强调“妮”（ní）、“耗”（hà

6、;o）等生字读音。（2）学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂（师板书），并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。4.速读课文。（1）找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。（2）指名学生读直接体现依依惜别情的段落（4～6）。四、激情朗读，引发悬念1.是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么？2.江报、交流（师相机出示送别图、指导学生有感情朗读）。3.小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家

7、乡长达八年之久，“归心似箭”，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却希望──齐读）列车啊，请开得慢些，……4.那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？课文1-3段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味1～3段内容，教案《人教实验版五年级语文下册14《再见了，亲人》教案》(..)。五、布置作业1.背诵4～6段，熟读1～3段。2.抄写本课生字新词。二次备课板书设计：14．再见了，亲人妮（ní）、耗（hào）补洗衣服送打糕救侦察员老王给志愿军战士

8、挖野菜教后小结优点教师：李颖教师：不足改进措施第二课时教学目标理解人物形象，体会情感，领悟文章的表达方法。教学重点理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。教学难点学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学方法学生质疑，讨论释疑。教学准备投