浅议使用导学案有效提高高中英语课堂教学效率问题

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1、浅议使用导学案有效提高高中英语课堂教学效率问题摘要：随着新课改的实施，教育教改创新活动也在探索中稳步进行，教师进行教育的最终目标就是把受教育者培养成德、智、体、美、劳全面发展并符合中国现代化建设的新型人才，所以，作为教育者，我们一直在不断努力实践，希望在有限的时间内，制订出有效的教学策略，力争取得事半功倍的效果。以高中英语为例，结合自己在教学中使用导学案的实践经验，谈使用导学案提高高中英语课堂教学效率的几点看法。关键词：导学案；高中英语课堂；教学效率导学案对学生来说，犹如姗姗学步的孩子手中的学步车。通过运用导学案，我们可以让学生对学习过

2、程有更深刻的体验，并且能培养学生自主学习的意识，激发学生学习的兴趣，同时也有利于学生对所学知识在脑中形成清晰的知识脉络。所以，利用导学案进行教学，对于提高高中英语教学效率、创建高效英语课堂有着积极的促进作用。一、导学案的定义导学案是以新课程标准为指导，由教师个体认真备课积极探讨后提出，并经过教师集体讨论研究制订出来的引导学生学习的方法，它的作用在于提高学生自主学习、主动参与和合作探究的能力，目的在于增长学生辨析异同、解决疑难和提高技能的才干。其内容涵盖教学目标、教学重点、教学难点、学生反思、知识延伸等。从教师的角度讲，编写导学案是一种具

3、有创造性的活动。英国著名教育家威廉亚瑟曾说：“平凡的教师在课堂上只是叙述，中等的教师是讲解，优秀的教师是示范，而伟大的教师则是启发。”由此可见，启发性教学对提高课堂效率的作用。二、如何利用导学案有效提高高中英语课堂教学效率1.重新组织教材，设计合理的自学内容新课改提出，高中英语教学的最终目标是让学生在完成九年义务教育阶段的英语学习之后，更深层次地明确英语学习目的，并提高他们自主和合作学习的能力；制订合理有效的教学策略，使其语言运用能力得到提高。因此，教师必须在遵循新课改理念的基础上，对高中英语教材进行深入研究，而且根据学生的不同水平重新

4、组织教材，设计出不同形式的自学内容，让学生进行有效的自主学习。根据本节课要讲的课文内容，在编写导学案时我们可以设计出几个问题，让学生带着问题去自学英语课文，这样更能集中他们的注意力，而且在思考问题的过程中，学生能加深对课文的理解，并以此迗到良好的教学效果，提高英语课堂教学效率。比如，在学习必修一第一单元“Englisharoundtheworld”这一课时，我们可以先向学生提出几个问题：a.Skinming(5分钟时间)Askthestudentstoreadquickly,andgetthemainideaofthetext.b.Sc

5、anning(5分钟时间)Askthestudentstousetheirownwordstosummarizethemainpointsofeachparagraph.c.Carefulreading这主要是针对文章具体内容，设计出学生感兴趣并且紧扣文章内容的问题，如：(1)WhatdoyouthinkthatNacythinksJoewantstodo?(2)WhatdoyouthinkthatJoereallywanttodo?(3)What?sthecauseofthemisunderstandingbetweenthetwop

6、eople?经过多次这种方法的尝试，我们发现利用导学案能大大提高学生的英语阅读能力，而且也能使学生掌握一定的阅读技巧。这就为提高英语课堂效率、建立高效的英语课堂秩序创造了有利的条件。1.利用小组形式，提高学生的自主学习能力新课改提倡的教育理念是诱导学生进行自主、合作、探究式的学习，它的主要目的在于调动学生学习的积极性，挖掘他们的潜力，让他们主动参与到英语学习中来。因此，在编写英语导学案时，我们可以尝试把小组式学习的形式编进去，以便使那些依然采用传统教学模式的教师在方法上有所改进，也让他们体验到创新带来的新鲜感，并给学生提供了更多的可以与

7、教师、同学合作交流的机会，这对培养学生的队精神和责任意识是十分有利的，同时也能锻炼学生分析问题与解决问题的能力。只有让学生积极参与到课堂教学中，才能真正实现高效的英语课堂教学。因此，我们可以根据不同的教学内容和不同水平的学生状况，研究出合适的分组办法，以此调动学生的学习积极性和主动性，让不同水平的学生都能有所收获。1.重视课堂检测和课后反思现在，很多教师认为只要把书本上的知识传授给学生就算是完成了教学任务，因此，英语课堂教学仅局限于课本知识。新课改要求教师重视对学生的测评，并及时进行课后反思。因为缺乏测评的课堂算不上一个完整的课堂，所以

8、，我们要把测评和课后反思也写入导学案。在教学过程中，教师要依据指定的教学目标设计出不同的测试形式，这样可以增强学生探索的兴趣，实现并巩固自己的教学效果。测试的形式可以是书面训练，也可以是口头练习，比如提问，