浅谈如何优化初中数学课堂的问题设计

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1、浅谈如何优化初中数学课堂的问题设计甘肃省古浪县裴家营职业中学733104一、遵循问题设计的原则1.问题设计要有生活性。数学来源于生活，教师问题的设置要让学生感觉到数学就在他们的周围。如学习“菱形的性质”一节时，教师带了一个可伸缩的衣帽架展现给同学们，将它伸缩成各种形状的菱形，并说固定在墙上既美观乂实用，为学生提供了生活的氛围。这样就强化了学生的感性认识，从而达到了学生对数学的理解。2.问题设计要有启发性。课堂提问是实施启发式教学的一个重要环节。学起于思，思源于疑，疑解于问。一个好的提问，不仅能有效地提高学生的学习兴趣，而且能迅

2、速地集中学牛.的注意力，达到启迪学生思维的目的。所以在设计课堂提问时，要考虑启发学生的思维。也就是说，在老师的适当提示下，学生经过思考能够循序渐进地认识问题，运用所学的知识解决问题。所以课堂教学问题设计必须合理、巧妙，具有很好的启发性，让学生能从中学会思考。3.问题设计要有针对性。一个好的问题情境有助于问题的解决，有助于唤起学生对教学目标的情感，增强目标意识。无病呻吟的设计非但不能使学生领悟要领，相反更容易使他们误入歧途。因此，问题情境的设置要触及问题的木质，要针对教材、针对学生。4.问题设计要有层次性。问题解决的有效策略之一

3、是“手段一一目的”的分析策略，它的基木点是把需要解决的问题，通过解决子问题逐步消除初始状态与目标状态之间的差异，从而获得问题的解决。围绕某个总“问题”的解决而设计一些子“问题”做铺垫，来降低思维难度，这就是“问题”设计的层次性。5.问题设计要有创新性。问题是思维的开始，有了问题学生才会思考，有了思考就能进行初中数学创新性教学，因此问题是创新的基础。爱因斯坦就曾说过:“提出问题常常比解决问题更显得重要。”提出问题、发现问题能有效开发数学创新学4的潜能。所以，数学教师要根据学生的实际情形，通过“问题”设计把科学数学发现的过程简单地

4、重现于课堂，学生能够主动、积极地参与数学学A），给予学生充裕的空间和时间来进行探索发现和猜想，这样就会提升学生的数学思维。二、探究问题设计的策略与方法1.设汁趣味性问题。俗话说得好:“兴趣是学生最好的老师。”皮亚杰曾提出:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此在数学教学的问题设计中，结合学生的兴趣点及年龄特点，挖掘教材内容，设计一些趣味性的问题，调动学生学A）的积极性和兴趣，激发学生的求知和探究欲望，使学生感受到学习数学的乐趣，是提高课堂教学有效性的措施之一。2.设汁应用型问题。数学知识源于生活而最终服务于生活，现实生活是

5、数学的源泉，数学问题是现实生活数学化的结果。在新课程理念下，教师要认真钻研教材，灵活利用教材，并从现实生活中挖掘数学现象，经过加工，使它能为课堂服务，使学生真正感受到“数学就在我们身边”。应用型的问题不仅能冇效解决现实生活中的实际问题，还能增强学生的运用意识，提高分析问题和解决问题的能力。3.设什开放型的问题。开放性问题具有多向性、变异性的特点，在思维方面注重举一反三、触类旁通。在课堂教学中设计这样的问题，既能激发学生的思考热情，又能使他们思路开阔，处于一种主动探索的状态。这些开放题有利于激发学生学数学的兴趣，培养他们的求异思

6、维和创新能力，培养学生思维的广阔性、灵活性和创造性。4.设计诊断型的问题。在新课程理念下，学生的错误是一种动态的教学资源，因此，在教学过程中设计一些诊断性的问题，让学生经历出错、知错、改错、防错的过程，充分暴露其思维过程的缺陷，能较好地提高学生的“免疫”能力，防止同类错误的再次发生。三、把握问题设计的时机性1.在新课引入处设计问题。心理学表明，初中学生的最佳注意吋间是课堂的前15分钟。为了达到教学S标，新课一开始我们就要设置问题，用问题引入新课，直接进入问题的情景之中，利用这吋人脑的最佳兴奋状态，让学生集中思想，围绕问题进行思

7、考，提高课堂教学的效率。2.在新旧知识的连接处设计问题。数学知识之间的内在逻辑联系非常紧密，每一个新的知识都是建立在旧的知识基础上的，新知识是旧知识的延伸和发展。教师的课堂提问要充分利用学生己有的旧知识，准确把握新旧知识的联接点，将新的学习内容放在整个旧知识的背景中去思考、去提问。教师应从学生原有的知识体系中寻找新知识的认知生长点，设计出富冇导向性的问题，为学生架设认知的桥梁，促使新旧知识间的渗透和正迁移，逐步完善学生的认知结构，可以促使学生由此及彼，举一反三，化未知为己知。3.在学生思维发生障碍时设汁问题。在学生思维发生障碍

8、时设计问题，不仅仅是向学生传授知识，更重要的是点燃学生思维的火花，启迪学生智慧，引导学生掌握正确的思考方法，激发学生进行探索解决问题的奋效途径。而问题一旦解决，他们就会有“柳暗花明又一村”的感觉，在精神上得到满足。并将所学知识进行迁移，从而达到了举一反三的效果，在思维上得到了