浅谈对“少教多学”教学模式的几点认识

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1、浅谈对“少教多学”教学模式的几点认识刘文东山东省东营市垦利县实验中学257500与时俱进，不仅是社会的进步，更是教育的创新和完善，随着时代的发展，现有的教育模式显得滞后、陈旧，教学质量不高，学生课业负担重，于是乎,“个性发展、创新精神和实践能力”的呼声渐高，“少教多学”的理念也渐羽而出。教育部长在《追求质量：自下而上的创新，从上到下的支持》的讲话，围绕“少教多学”理念的落实采取一系列措施，逐步建立起注重质量、学习中的选择和机会的新型教育体制，留出更多的时间、空间让学生自主地选择，这样为学生终身发展奠定了基础。现就“少教多学”的模式谈几点认识。一

2、、改变观念是前提教师要树立正确的教学观念，在传统的教学模式中，教育者往往采用的是“教为基础，先教后学”的教学办法，老师传授了多少，学生就接受多少。这种教学方法极大地扼杀了学生的自主学习能力。学生过度依赖老师，造成了学生的思考力、创造力的减弱，对学生的长远发展是极其不利的。要改变旧有的教学模式，作为老师应该坚持以人为木，因材施教，明确学生学习的主体地位，教会学生正确的学习方法，培养思考问题的能力，积极引导学生独立自主的学习和创新能力，真正做到“少教多学，以学论教”，从而保证学生的学习质量。为了有效落实“少教多学”的先进的教学理念，在语文教学中，我

3、积极引导学生加大对于课前预习的投入力度，课上积极解决学生们提出的问题，以小组合作的形式展开课程讨论，教师进行最后的总结引导归纳。这样学生们的积极性被带动起来,自主学习能力大大加强，在学期末的考试中，学习成绩有了明显提高。“少教多学”教学模式的优越性得到了有力的证明。二、激发兴趣是关键著名的语言学家吕叔湘说过“兴趣是最好的老师”。要让学生积极主动地去学，必须激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中，除了安排学生感兴趣的教学内容外，还要利用自己生动、富奋感情的语言，赋予抽象的教学内容以生动的故事情节，充分利用电教手段、游戏性活动、操作实践活动（辩

4、论、竞赛、抢答、表演）等手段，把学生学习的兴趣最大限度地发挥出来。如我在教《范进中举》一课吋，把课文搬上“舞台”，让男女学生扮演课文中岳父胡屠夫、张乡绅、邻居等不同的角色，在课堂上通过语言、动作、祌态、行为的“生动的表演”，让学生在体验调动中领悟到：以如痴如狂地追求功名为最终0的罪恶的科举制度及当吋社会趋炎附势的风气。这样就通过让学生亲身参与到课堂中来，使课堂成为学生探索研究的场所，让学生真正成为学4的主人，更激起了学生学习语文的兴趣。这样学生学AI的主体性和积极性得到充分发挥，学生在评价中的主体地位也得到充分体现。三、培养能力是核心作为教师，

5、不仅要让学生学到基础知识和基本技能，更主要的是培养学生获取知识的能力。首先，作为教师，应该培养学生的自主学习能力，让学生真正成为课堂的主体；其次，是培养学生自主创新的能力。古人云“预则立，不预则废”。要做到学生自主能力的养成，首先要在安排课下预习上下功夫，教给学生预的方法，犹如交给学生打幵知识大门的钥匙。我在教学中是这样安排的：第一步：初读课文，了解课文基本内容，查找解决文中不懂得生字词。第二部：收集与课文有关的资料，以帮助理解课文。第三部：再读课文，理清文章的写作思路及材料。第四部：三读课文，作批注（画出文中不解的句子或段落、优美的句子或段落

6、、重要的句子或段落，把自己的理解和感受写下来）。这样，学生在预习中通过动口、动手、动脑来完成老师预习中所提出的具体要求，在这过程中，学生自主学习能力就自然而然地得到了培养。更重要的是学生创新能力的培养。江泽民主席曾指出:“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”通过创新教育，可以开启学生创新的心扉，唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，从而提高学生的创新能力。古人云：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑是一切发现创新的基础。冇疑问才能促进学生去探索，去创新。在教学中，积极培养好奇心，引导学生大胆质疑，是培养创新能力的一个

7、重要手段。因此，教师在教学中应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，培养学生的创新能力。如我在教授《愚公移山》这篇课文吋，我没冇套用教参上的固有的内容，而是围绕“愚公的精神和做法是不是值得提倡”的问题展开讨论，有的同学认为精神可嘉，有的认为做法不可取，结果学生的思维发散开来，竟围绕“如何对山进行处置？”兴高采烈地讨论起来，七嘴八舌，争论不休，冇的说可以搬家，有的说可以开发旅游区，有的说可以建立自然保护区……这吋学生的思维发散开来，我也对学生的发言给予了高度赞扬，可以说这节课获得了较大成功，也为学生创新思维的培养提供了土壤，取得了良好的效果

8、。总而言之，只有真正做到“少教多学，以教导学”，才能取得最佳的教学效果。捷克大教育家夸美纽斯说：“教学就是为了寻求一种有效的方法，使教师因此而可以少教