思想政治课生成性教学探究

《思想政治课生成性教学探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、思想政治课生成性教学探究　　教学是教师与学生之间的一种特殊的双向交往过程和活动，在这一过程中教师通过灵活多样的教学手段帮助学生掌握一定的知识技能、形成一定的能力态度。生成性教学是当前课程改革倡导的新理念之一，是教师根据学生的学习情况和教学实际情况建构起来的一种旨在还原教学动态生成本色、实现学生个性发展的教学理念，它更强调学习的自主构建、教学的动态生成以及学生主体地位的体现。　　一、思想政治课生成性教学的理论阐释　　生成性教学是针对传统教学的弊端提出来的一种重要的教学理念，是指在弹性的教学预设前提下，面对意想不到的信息和问题，教师以真诚的态度、为学生发展服务的内心以及

2、自身的素质自主构建教学活动，灵活调控、积极引导教学活动不断更新，升华主题教学，使教学活动深入持久进行下去的教学过程。[1]生成性教学强调教师教学的动态生成性和学生学习的自主生成性，它是对接受性学习的批判，是对预设性教学的重要补充。思想政治课生成性教学是生成性教学在思想政治课中的具体运用，它以促进学生的发展为宗旨，在教学双边活动中以学生为主体，以教学目标的弹性预设为基础，教师根据学生的知识、情感不断调整教学活动，发现即时产生的有价值、有创意的观点或问题，对学生有价值的生成给予引导和鼓励，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。思想政治课生成性教学过程中，教师以学生现

3、有的知识经验作为新知识的生长点，通过具有情境性和针对性的教学需要，实现知识对学生的个人意义。教师与学生的行为是主动的，交流互动是自主建构的，师生通过共同建构和升华教学主题，展现各自的生命价值。[2]　　主体性、情境性、过程性和互动性是思想政治课生成性教学的基本特征。主体性。思想政治课生成性教学倡导学生学习主体地位的回归，强调学习主体的创造性和组织性，认为课堂参与是学生主动建构知识的前提，也是有效调动学生个体能动性和创造性的重要途径；情境性。生成性教学的最大特点是随着情境变化自主建构课堂教学。生成性资源和人的内心思维都具有不确定性，因而，生成性教学无法脱离具体的师生活

4、动与课堂环境，教学活动必须围绕真实的课堂情境生发；过程性。生成性教学重视学生的学习过程，认为教学是一个动态生成过程，这使教学过程充满了不确定性和不可预测性，同时也赋予了教学全新的意义和境界；互动性。交往是教学的本质属性，是师生、生生在教学过程中形成的一种相互关系。互动性是思想政治课生成性教学的显著特征。没有师生、生生之间的互动，就没有主动性和创造性，就没有动态课堂的生成。　　二、当前思想政治课生成性教学存在的主要问题　　（1）重结果，轻过程。思想政治教育课理论性极强，需要学生借助于大量抽象的逻辑推理和论证来理解和掌握，但传统的课堂教学过度重视教学结果，抬高了知识目标

5、的地位，教学过程、教学方法、教学目标以及思想政治教育课程中蕴含的情感体验和价值观目标则被忽视。为完整地掌握所学理论知识，许多学生终日沉浸在理论概念和原理的死记硬背之中，这种重结果轻过程的教学方式不仅割裂了教学内容与思想政治课程知识发展之间的联系，不利于学生三维目标的达成，而且还导致思想政治课内容被孤立和被结果化，教学过程中蕴含的迁移性方法被机械训练所取代和淹没。重结果，轻过程的教学评价方式也是当前课程评价改革的重点。学校对教师的教学活动、教师对学生的学习情况进行评价时只关心考试成绩，忽略了教师传授知识和学生生命成长的历程，造成教师缺乏工作热情和积极性，固守原有的教学

6、经验；学生没有精力顾及自己的兴趣爱好，更无法从结果性评价中改进学习方法，无法全面发展自身素质。重结果轻过程的教学方式和评价方式不仅导致师生过于注重“书本知识”的倾向，而且还带来了思想政治课知识“繁、难、偏、旧”的现状。　　（2）重灌输，轻探究。灌输是指教育者利用各种媒介、途径向受教育者传输主流意识形态的社会实践活动，思想性和政治性是思想政治课的根本属性，也是受教育者生存、发展和完善的重要方式。当前，重智育和学业，轻德育和品德的现象普遍存在，教师以“灌输、考试”的模式对受教育者强制灌输思想政治教育，学生处于被动接受的地位，难以实现学生对教学的有效参与，随着时代的发展，

7、这种教学方法已无法适应思想政治教育发展的需要。强调学生知识的自主建构和学生主体地位的探究式教学以学生自主学习能力的培养为目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，实现学生对教学的广泛参与。如在讲授“民主选举”一课时，部分学生从个人生活境遇出发，指出村委会主任选举不是经过民主选举产生的，而是“让谁当就是谁”的现象，一些教师害怕学生说开了“管不住”，便简单粗暴的压制学生的思想，错失了引导学生全面看待问题、自觉探索和自主建构问题以及形成正确价值观的良好机会。　　（3）重预设，轻生成。预设，也称前提、先设和前设，就是根据一定的事实材料和理论知识，对未知事物进行的推测性说明