浅析提高小学数学课堂教学效率

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1、浅析提高小学数学课堂教学效率江苏省溧阳市上兴中心小学姜文天213363【摘要】：用直观教学，化抽象为具体，激发了学生兴趣，知识要求有所增加了各位老师，您们好，现在向你们推荐一款教学扩音器，能够保护你们的嗓子，更好的教学：【关键字】：直观教学教学效率一、要重视和加强直观教学小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差，根据这个年龄特点,他们对生动、形象、具体的事物B记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此，我在数学教学中很重视直观教学，让学生通过动手动脑等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习

2、新知识和促进思维发展的主要手段。例如，我在教10以内数的认识时，通过学生动手摆小棒、？图形等操作活动，使学生形成正确的数的概念；在教3的分解时，我形象地把它?成图，并让学生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起来井3根，让学生看手说：“3可以分成1和2。”再让学生左手拿2根，右手拿1根，让学生看手说：“3可以分成2和1。”利用3根小棒，让学生边拿边说，学生很快掌握了3的组成分解和3的加减法。另外，一年级的几何初步知识尤其需要直观教学，让学生看得见，摸得着，从而培养他们的观察能力，初步会识别几何形体。例如，在教学讼方体、正方体、圆柱和

3、球这些形体时，我让学生从家里找来火柴盒、荼叶盒、牙膏盒、罐头盒等，将这些东丙根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再让学生举出H常生活中的实例说明。学生由于这堂课利用了直观教学，并结合了生活中常见的事物，学生兴趣较大，上体育课时，他们指着球说球体，指着垫子说长方体。这样，学生很快掌握了这堂课的内容，完成了教学目标，还能运用于实际，效果很好。二、吋间要用在刀U上“效率”的含义，就是指单位吋间完成的工作量和取得的收获.衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学吋间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技

4、能、形成能力和提高认识真正起作用的吋间.因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率.例如，我在讲解析几何中的直线问题时，每节课一定要留相应下节要讲的几个问题，让学生冋去做为作业完成.开始的吋候学生觉得有些吃力，因为我教的学生数学成绩在理科班中处于比较偏下的位置，后来逐渐的培养，一个星期后，已?有一半以上的学生能够独立的完成这部分作业了.之所以选择直线，也是因为学生在初中就学习过一次函数和正比例函数，知道它们的图像就是直线，所以在做起来的时候比较得心应手.这样教，不仅节省了教学吋间，而II更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解

5、决问题，使他们的能力得到提高.三、要针对不同的学生进行直观教学由于学生入学水平不一样，教学吋就要根据具体情况，分阶段，分层次进行，力求做到前有孕伏，中有突破，后有发展，旧中学新，新中学旧，也就是说，要针对不同的学生提出不同的要求，采用直观教学，使每个学生都得到发展。以应用题教学为例。结合10以内的数的认识，就要进行看图口述应用题的训练，使学生通过初步了解加、减法的意义，来了解一步应用题的基本结构，为正式解答文字叙述的一步应用题作铺垫，解答加、减一步应用题，要学生看图初步掌握它们的数量关系，达到给两个条件能够提出相应的问题，有一个问题，能找

6、到它所需的条件，从而为解答两步应用题作准备。当然，学生的知识并不是一次完成的。特别是对于学习比较差的学生，不能急于求成，要允许学生有个逐步消化、掌握的过程，允许他们在学习过程中出现反复。例如，我在教10以内的数的计算吋，通过学生动手操作，利用直观教具，使学生初步搞清数的概念，掌握数的组成，利用数的组成掌握10以内数的加减法，在掌握基本方法后，要使学生形成技能技巧，必须坚持天天练，反复练，要采用多种方法进行练4。在训练吋，先慢后快，先分散后集中，才能使学生的计算能力由低层次向高层次转化。四、注重学生智力因素的培养，离不开直观教学一年级学生年

7、龄小，注意力不集中，无意注意占优势。我在教学中?常采用直观教学在新旧知识的衔接处，或学生容易出问题的地方设疑，促使学生思考问题，引起学生有意注意。比如，在学4求比一个数多几（或少几）的数的应用题吋，学生往往容易不加分析地见多就加，见少就减，为了减少这种思维定势的干扰，教材中就编排了求比一个数多几或少几的逆向题。.其中我给学生出了这样一道题：冇8辆面包午，面包车比小汽车多2辆，小汽车冇几辆？这是一道求比一个数少几的逆向题，难度比较大，我利用图片直观的给同学们演示了一下，这样同学们很快搞清了数量关系，大多数同学都知道应该这样做：8?2=6（辆

8、）。另外我要求学生每做一道题要默读题0,想象实物，能?出实物图的要尽量?出实物图，这样不仅培养了学生的理解能力，又激发了学生的??兴趣。学生理解题意后，分析条件和问题，再思考解体的方法，从而避