浅析如何提高初中数学课堂教学效率

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1、浅析如何提高初中数学课堂教学效率　　【摘要】传统教学注重学科知识，把知识作为的主要对象，以教师为中心，课堂变成一言堂，学习效果大大折扣。本文就如何提高课堂效率这个问题提出了改进的措施。　　【关键词】课堂教学效率途径学生参与互动　　课堂教学中引导学生质疑、探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的发展过程。我认为，课堂教学中要做到以下途径：　　一、重视学生参与　　建构主义认为：“知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定情境中，通过意义建构而获得的。”6教师讲授过多，那么课堂将会变成一言堂，学生学习的时间就少，课堂反馈不及时

2、，降低了学生参与的能力，阻碍了学生创造力的发挥，学习效果大大折扣。在讲授过程中运用多种教学方式，有利于学生对教材内容的理解，也有利于学生智力的发展，充分发挥教师的主导地位。著名语文教师魏书生说，他在教学上的成功主要靠两点：一是靠民主，二是靠科学。以往的教学，学生都是在老师威严的要求下学习，学生的精神都处于高压的状态：一方面要听老师讲课，一方面又担心自己稍有不是受到老师的指责，从而受到约束，不能发挥应有的智能。民主平等的关系有利于学生自己主动学习，减轻学习上的负担，使学生在教师的关爱，尊重和期待中激起强烈的求知欲，从而促进学生积极地

3、参与学习，认真地参与探索和研究。作为教师要把自己作为普通一员置身于学生之中，形成无拘无束的课堂氛围。在教学中要尊重学生，信任学生的潜能，认同学生的经验，建立无“威胁”平等民主的师生关系营造一个民主、和谐、宽松的课堂教学环境。”在教学中，教师要注意听取学生的意见，给予学生鼓励，使学生改变传统教学中不敢说的习惯，做到敢说，爱说，并且引导学生发表独特的见解，不断地探究问题，使学生的求异思维能力得到培养，鼓励学生发现别人没有注意的问题，并开拓学生思路，培养学生思维的独特性。　　二、尊重热爱学生，沟通师生之间的感情　　以真心、诚心、交心教育

4、引导学生行为，促进班风形成处在心理不稳定期的学生希望得到理解，学生接触最多的老师是班主任，班主任如果能经常有计划、有目的地与学生平等地面对面地“漫谈”思想、修养、爱好、生活技巧、处世为人、性格心理乃至球星、歌星、流行发型、时装等等，学生是非常乐意与之沟通并建立信任关系的。班主任的主导作用发挥得好，学生也将受益多多。总之，师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。　　三、坚持教师的主导作用

5、和学生的主体作用6　　教师是教育者，教师的任务是把教学内容传授给学生.在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、解决学生的疑难问题。在教学过程中不仅要保证课堂练习的数量和时间，而且要讲究练的方法和保证练的质量。学生是受教育者，他们和教学的成败息息相关，因此应该成为学习的主人。然而学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，所以教师要让学生学会学习，必须进行学法指导，指导学生学会独立完成作业、复习功课，鼓励学生积极思考、培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。彰显学生主体作用。让学生参与教学，而且是积极、主动地参与

6、，成为教学活动的主体这是教学的关键性问题。只有让学生投身其中，从做中学，才会激发动机，引起兴趣；才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点；才能使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感；才能看出学生的鉴别力、理解力、创造力；才能使学生多与教师、同学交流，建立亲密的合作关系。因此，教学方法的设计和运用重在调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习的状况。　　新课程理念要求课堂上应坚持以学生为主体的原则。要求教师在课堂上激起学生学习的兴趣，调动学生的积极性。只有把他们的积极性充分调动起来，充分发挥学生的主体作用，教学效率才能大幅度提

7、高。课堂上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励，应坚持以学生为主体的原则，努力发挥学生的主体作用。　　四、小组活动指导作用　　小组活动学习法强调以学生为主体，是学生主动参与、主动探索、主动思考的过程，并在实践中学得知识，提高自己的素质。既然如此，是不是教师的作用就变得无关紧要呢？事实上，在小组活动学习过程中，教师的6作用不但没被削弱，其指导作用反而增强了；对教师的随机应变能力要求也更高了。教师首先要实现角色的转换，教师不再是单纯的讲授者，教师须随着教学活动的变化而不断变换自己的身份，时而是示范表演者，时而是指挥员，时而是组织者

8、和监督员，时而是活动参与者，时而是学生的帮手。为了使小组活动学习真正成为学生的自主学习，在教学过程中，教师要仔细观察各小组成员的合作学习情况，及时发现活动过程中存在的问题，并采取一定的应对措施。教师要及时指导学生顺利开展小组活动的学习。通过组内交流