知己知彼，做好培智教育

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1、知己知彼，做好培智教育王新霞河北省武安市特殊教育学校056300摘要：智力残疾是智障学生的先天不幸，教育者只能也必须从心理健康的角度入手，对智障孩子实施心理疏导，对其行为加以矫正，以减少和避免智障学生从“生理残疾”走向“心理残疾”，使他们不断地趋于“健康”。关键词：培智教育知己知彼心理教育“精祌上和社会适应方面的完好状态”就是指“心理健康”。现在人们对“健康”的理解不再局限于过去的身体健康，而是身心两个方面，具体说：“健康不仅是没有缺陷和疾病，而是一种个体在躯体上、精神上和社会适应方面的完好状态。”随着社会的飞速发展，人们的生活节奏越来越快，心理压力也越

2、来越大，伴之而产生了许多心理问题。因此，心理健康教育迫在眉睫，被提到了议事日程。作为一名智障孩子的老师，我则更加关注智障孩子的心理健康教育研究，为此，浅谈几点个人的粗浅认识。教师引领学生向每一个新的起点迈进的同时，每时每刻都要善于发现和分析学牛.的心理问题，在每个教育环节中渗透积极健康的生活态度，做他们生活、情绪、行为的表率。一、营造良好的育人环境健康、和谐的校园环境会使孩子们感觉到在学校有如到家的感觉。我们需要创造一个优美、怡人的校园环境和一个和谐温馨的班集体，在这里有丰富的活动场所，可以培养他们的广泛兴趣，同学之间友爱相处，教师爱生如子等，这些都会对

3、学牛.的心理健康产牛.潜移默化的影响。智障学生由于普遍存在的牛.理缺陷,听觉感知和心理发展的渠道不畅通，他们往往胆小、害怕、羞于见人。他们会情不自禁地喜欢上学校，喜欢上班集体，时间久了，他们就会充满信心地乐于来到学校，以自己能拥有这样的学习生活为荣。二、用好课堂主阵地这些孩子的抽象思维极度贫乏，因此，在课堂教学中所设计的内容要易于被孩子们接受、理解，避免难懂、晦涩。要热爱、相信、尊重、理解每一位学生，尊重他们的人格。课程在学校教育中占主导地位，0标的完成要通过课堂来实施，因此，它构成了心理健康教育的主渠道。对于这些孩子来说，他们的认知、感知能力以及知识经

4、验的积累都是非常有限的，故而，在教育内容上，教师应根据新课标的要求和孩子的实际需要，从实际出发尽量提供简单易懂的教育训练内容，接近孩子的生活实际，让他们看得见、摸得着。活动设计应由近到远、由易到难，循序渐进，以具体形象的事物为主，多以表扬鼓励为主，要多与学生沟通，善于倾听每一个学生的声音，让学生想说就说，敢于表达不同意见，教师给出相应的不同答案，使学生个性得到充分发展，培养学生的自信心。三、让学生尽情发展为了能让他们保持良好的心境，最好的办法就是让他们把想要说的和想要做的都表达出来或做出来，让他们尽情表达自己的情感，展现亲近他人的愿望，始终保持活泼、稳定

5、、快乐的心情。心理健康的人也有各种消极的心理体验，人总有表达的欲望，智障学生情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发，遇到高兴的事情就喜形于色、连蹦带跳，碰到闲难和挫折就垂头丧气甚至哭泣。比如，有的学生情感表现为“老师我想你了”，说完就往教师身上一贴，得到心理的满足；冇的学生则表现为走到教师跟前，把脸凑给老师，让老师掐一掐或者摸一摸，之后就高高兴兴地跑了；而有的学生则走过来直接抱着老师……学生们的种种表现，老师都不能有反感情绪，要笑脸相迎，一一做出冋应，别去挫伤学生。此外，要多让学生参与一些合适的、能满足他们心理要求的体验活动，这也可以使他们

6、产生良好的心境，培养丰富的理智感，让他们用心去体会新的环境和条件，克服种种困难，从心理障碍的困境中解脱出来。四、爱心永驻作为教师，我们要无私地爱每一个智障孩子，爱他们的同吋，也要引导让他们学会去爱别人，这样他们才不会以自我的情感来评判这世间的一切。平吋要多组织他们参加公益活动，在活动中引导他们去关心他人，学会互相帮助，用自己的真情爱身边的每一个人。“爱”是人类永恒的主题，正所谓“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。爱就是关心、宽容与理解。然而智障孩子成长历程非常艰辛，父母会因为冇了这样的孩子导致不和，家长往往看到孩子就烦,有的甚至使用暴力。试想

7、，在这样的家庭环境里，孩子怎么会体验到爱，怎么能学会去感激呢？其结果只能是致使孩子用相同的方式对待身边的人。在生活中，他们无时无刻不在接受别人的帮助，冇的孩子会心存感激，而冇的孩子却不能意识到。这就要求教师多引导，教育孩子知道别人在帮助、关心、爱他们，要心存感激地去面对，而不是漠视。五、家校合作教师在关注智障学生心理健康教育的同吋，不可忽视对家长的指导，教他们掌握一些心理健康教育的方法，以便引导学生向着正确健康的心理方向发展。要做好智障学生的心理疏导工作，除了教师的积极引导，还需要家长的密切配合,因此教师和家长要多沟通，必要时也可以召开家长会，对家长进行

8、心理健康教育方面的培训。由于家中有智力障碍儿童，家长常会表现出明显的心理压力，这