浅谈小学英语课堂教学有效性杨艳丽

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1、浅谈小学英语课堂教学有效性杨艳丽杨艳丽福建省永安市南门小学366000在小学英语教学实践中常有这样的情形：同样的教学内容，有的教师教学时能够激发学生的兴趣、调动学生学习的积极性，课堂气氛活跃，学生能够积极地参与、自主地学习；而有的教师教学时把讲台当成自己的舞台，把学生当成观众，教师成了孤独的表演者，学生只能被动地观看表演、被动地接受知识。相比之下，课堂教学的效果自然就相差甚远。由此可见，提高课堂教学的有效性是一个非常值得研究的课题。课堂教学有效性是指师牛.通过教学活动能够达到预期的教学效果，学生能够在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都得到进一步的提高。反思如今的课堂

2、，教学方法“五花八门”，课堂上“热热闹闹”，学生忙得“不亦乐乎”，但是，有多少的活动是无益的，有多少的讨论交流是多余的，有多少的提问是空洞的。如果在课堂上少追求一些形式上的东丙，课堂的有效性就能凸显出来。课堂教学的“有效”，是过程方法的有效，也是结果的有效，还是讲求效益和效率的有效。那么，课堂教学如何才能更有效呢？一堂好的课就如一块磁铁，会用它的磁性牢牢地吸引着学生；就像一部扣人心弦的优秀影视剧一样，会不断地设置悬念，吸引着学生去探个究竞；就像魔术一样，在学习的过程中会带给学生很多的乐趣，使学生在快乐中学习。那么处理好课堂教学的魅力、磁力、魔力和活力，对于提高课堂教学效果是显而易见

3、的。一、提高教师自身素质，发挥课堂教学的魅力教师在课堂教学中处于主导地位，提高课堂教学的有效性,关键是在于教师。我曾听过两位教师上相同的课题，课件也都做得差不多，但因为前者显得稍微紧张点，表情不太自然，以致学生也跟着紧张，整节课就显得很拘谨；而后者心理素质更好，教态也更为自然，课堂气氛活跃，整节课的教学效果就让人感觉好多了。由此看来，教师自身的素质和一节课的教学效果是紧密相关的。江苏电视台《非诚勿扰》节0中的性格分析师乐嘉曾是个演讲家，为了增强自己演讲的感染力和表现力，他进修了表演和主持专业。除职业领域外，他还在话剧、魔术、瑜伽等方面广泛涉猎，艺术上的综合研修，使他能将表演轻松融入

4、自己的演讲之中，形成了独一无二的演讲风格，这也是他为什么那么深受观众欢迎、人气如日中天的原因。我觉得作为教师的我们也应当像乐嘉老师那样，通过不断的学习，努力提高自身素质。当然，这是要从多方面入手的，除了要求冇良好的专业素养和教学技能，还要转变教学理念、锤炼教学语言、改进教学方法等。这样才能让教师自身更有魅力、让课堂教学更有魅力，从而更能吸引学生，使学生愿学、乐学。这样，就能提高课堂教学的有效性。二、精心设计，展现课堂教学的魔力要想一堂英语课上得成功、精彩，要提高课堂教学的旮效性，不仅要靠教师自身个人素质的提高，在课堂教学设计方面教师也要多下功夫、精心琢磨，使它附上魔力，深深地吸引学

5、生，使他们乐学爱学。那么怎样才能发挥英语课堂教学的魔力呢？如在教学Aa-Di-Da教材《卩伊呀学语》“Happybirthday”这一单元吋，课前我先了解上课那天刚好是谁的生日。上课伊始，我就对学生说：“Todayis××’sbirthday.Nowlet’ssing〈〈Happybirthdaytoyou》通过唱生日歌，开门见山进入主题，当我拿出礼物present,并对小寿星说“Here’syourpresent”吋，全班同学看到那精美的礼品盒都“哇”的一声惊叫起来，都想知道里面是什么。这时我就说:“Doyouwantt

6、oknowwhat’sinit?Nowyousay‘Openit!’”then××openit.这样就在真实的情境中很自然地引出了单词present和句子“Here’syourpresent”、“Openit’’。当小寿星打开礼品盒拿出礼物前，我又说:“Pleaseguesswhat’sinit?”这样就极大地调动了学生的好奇心和兴趣，学生争相举手并猜测着。在学生的猜测声中我引出了今天所要学的单词：pen、pencil、book、football、school-bag。这样在真实的情境中拉开教学的序

7、幕，学生就像被施加了魔法给深深地吸引住了,就连平时上课不认真听、爱做小动作的学生也停下来和大家一起拍着喊“Openit”,举着手猜里面到底宄竟是什么礼物。俗话说得好：“好的开头是成功的一半。”因此教师在课堂导入部分就要精心设计，力求展现课堂的魔力。而课堂教学的过程中，每一个环节都需要精心设计，哪怕是一个个的问题、课堂练习或作业的布置也同样要精益求精。这样，教学0标明确，学生注意力集中、积极活跃，训练有效，教学效果自然就会更佳。三、游戏操练，增加课堂教学的磁力发挥英语课