浅谈pbl教学模式在骨伤科教学查房中的应用

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1、浅谈PBL教学模式在骨伤科教学查房中的应用曹志洪程宁（山东省文登整骨医院山东文登264400）【中图分类号】R197.32【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2014）03-0381-01传统的骨伤科临床实习查房以老师讲解为主，学生被动听记。这种教学查房形式的缺点是学生提出问题较少，比较有惰性，形成封闭性的医学知识系统，不利于接收新知识。PBL教学模式是1969年加拿大神经内科医生Banrow提岀的问题教学法（problembasedlearning）将问题给学生，让学生提出假设，去查阅资料，寻找证据，证明假设，

2、解决问题的教学模式。能充分发掘学生的潜能，提高能动性。我院从2009年开始采用PBL教学模式进行骨伤科教学查房,取得了满意的效果。下面浅谈我院开展PBL教学模式在骨伤科教学查房中的点滴体会。1、查房设计针对骨伤科实习医师只有一定的医学知识，根据教学要求选择疾病典型较为单纯的病人进行教学查房，根据骨伤科的特点从病因、病机、诊断（包括分型）、鉴别诊断、治疗预后五个环节，通过病历书写、问题讨论、信息查询、主题发言、分别回答问题及归纳总结完成对疾病的认识。2、教学实施2.1、首先老师组织学生小组采集病人的疾病信息，在老师指导下完成体

3、格检查和辅助检查，初步书写病案。2.2、布置问题，该病人的病因、病机、诊断（包括分型）、鉴別诊断和治疗方案是什么。通过小组讨论，老师提出专业参考书并提供知网信息平台，由一位学生主题发言，学生需要回答的问题有：你认为该病人病机中最关键的因素是什么？你认为该病人重要的诊断依据是什么？有几种治疗方案，最新的是什么？你认为该病人应选哪种治疗方式？为什么？治疗前后最严重的并发症可能是什么？如何解决？等等。2.3、老师总结答疑，老师为同学们答疑解惑，充分肯定学生的科学分析能力和独到见解，并提出不足之处。最后老师对病人疾病作出小结。冋学重

4、新书写病案，老师批阅。3、教学评价出科知识点考核，通过PBL模式教学查房的学生知识点的考核成绩明显高于传统教学查房实4学生的成缋。4、体会4.1、PBL教学模式有利于培养学生的创新能力通过查找资料、分析问题、提出假设和论证假设，最后得出答案，符合科学的逻辑思维，有利于骨伤科的发展。4.2、PBL教学模式有利于构建开放的医学知识结构传统的教学查房，以老师主讲，学生被动听记，养成学生懒惰的思维惯，易形成封闭的知识结构、通过以学生为主体的问题式教学查房，学生必须自己提出问题，查阅资料，自己解决问题，形成一种开放的医学知识和技能结构

5、。为今后的医疗科研教学工作打下良好的基础。4.3、PBL教学模式有利于医学知识的巩固掌握和临床思维的建立。在讨论和思考过程中，通过知识的选择、排除、放弃，能使学生知识融会贯通。解决基础医学和临床医学脱节的问题，大大提高横向思维能力，使思维更敏捷，知识点掌握更牢固。4.4、PBL教学模式有助于提高学习兴趣和自学能力。同学们在互相讨论、思考的过程中不断受到肯定、不断成功，会大大激发学生的成就感，并形成不断学习的激情，大大提高自学能力及语言表达能力。5、小结PBL教学查房较以往以老师为主的教学查房奋较多的优势：它克服了传统教学査房

6、中的老师为主体的教学模式；提高了学生自主学4的能力；培养了学生独立思考、分析和解决问题的能力；充分发挥了学生的能动性；架起了医学理论与临床实践的桥梁。PBL教学查房模式得到了医学生的欢迎。参考文献[1]WillDBeacheyPhoRRT.Acomparisonofproblembasedlearningandtradilonalcurriculainbaccalaurealerespiratonytheraryeducation[J].Respircare.2007.52(ll):1497-1506.