幼儿园小班音乐活动中的节奏教学初探

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1、幼儿园小班音乐活动中的节奏教学初探♦高华甘肃省高台县光彩幼儿园734300摘要：音乐教育是幼儿素质教育的重要内容，而节奏是构成音乐的第一要素，是音乐的灵魂，是音乐的重要表现形式，有了节奏才使得音乐更富有生命力。幼儿只有较好地掌握了音乐的节奏，才能很好地理解音乐、表现音乐。关键词：幼儿小班音乐活动节奏教学音乐教育是幼儿素质教育的重要内容，节奏则是音乐生命力的源泉，而节奏感是音乐能力的重要组成部分。德国卡尔·奥尔夫吸取《体态律动学说》的精髓，提出节奏第一，用音乐和动作结合的观点创建了奥尔夫音乐教育体系，他特别强调从节奏入手进行音乐教育。在教学中，我们教师要从多

2、方面增强幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐节奏感。小班幼儿的年龄大都在3、4岁，许多新入园幼儿都不会跟着音乐一拍一下地拍手，对音乐的感知很模糊。但四岁是培养幼儿节奏感的最佳时期，作为教师要善于培养他们的节奏感。在音乐教学中，我结合小班幼儿的年龄特点和实际水平，从培养幼儿节奏感入手，对幼儿进行了音乐启蒙训练。一、创设环境，培养幼儿对音乐的兴趣人是受环境影响的，因此当幼儿一进入小班，我们就要尽可能地为其创设一个良好的音乐环境来吸引幼儿。新生幼儿入园，可放一些节奏明快的音乐来吸引幼儿的注意力，让幼儿看老师跳舞、听老师弹琴，激发幼儿参加音乐活动的愿望。可利用课前、餐前的时间让幼儿

3、感受生活中的各种节奏，如走路声、下雨声、打雷声、汽车鸣笛声等。让幼儿了解节奏源于生活，能对与生活息息相关的节奏感兴趣。在音乐课上，可根据教学目标巧妙地设计课的内容，加强课堂的游戏性，使幼儿自愿地、快乐地投入到活动中去。如音乐游戏《魔法台阶》，那优美的旋律仿佛把孩子们带入了祌秘的动物世界。那欢快跳跃的音符使他们情不自禁地动起来，一个个就像可爱的小老鼠，在蹦蹦跳跳地上台阶、偷汕吃，偷不到的吋候又叽里咕噜地滚下来了……接着再引导幼儿表演音乐游戏，使幼儿轻松地学习并感受了音乐。二、训练节奏感，模仿记忆基本节奏型拍节奏是幼儿节奏入门训练最合适的方法。可以请孩子们经常模仿教师拍节奏

4、，培养幼儿听辨、记忆节奏的能力。开始教师拍一种节奏型，幼儿模仿,渐渐地他们就可以编出一些节奏型让小伙伴来模仿。这使幼儿奋了自豪感和成就感，也促进了他们去大胆创新。我还把平日幼儿无意中讲的有节奏的语言录下来，让其他幼儿模仿，或者让幼儿尝试拍出自然界的声音，如刮风声、下雨声、小鸟叫声等等，启发幼儿用各种不同的节奏型表现出来，孩子们很有兴趣，学习效果也十分明显。在平时的教学活动中我们还把图谱制作得形象生动又易于理解，如用人苹果表示长的音、小苹果表示短的音。在《小鸭子游泳》中，音乐中主要有一组节奏型，我们用生动形象的小鸭子在四宫格里摆出节奏型，引起了幼儿模仿的兴趣，使得原本单调

5、、枯燥的音乐形象化、趣味化。三、通过“声势”训练使幼儿更好地感受体验音乐节奏要想让幼儿更好地感受体验节奏，必须通过动作。而作为音乐而言，它的学习方法也是多种多样、相互结合的，比如音乐中有节奏、节奏中有律动、律动中有欣赏，让幼儿在活动中记忆、感知、体验音乐。在小班音乐教学中不仅要让孩子动手，还要动腿、动脚。“声势”训练是奥尔夫教学的一种最简单又最有效的方法。因此，教师可以用拍手、拍腿、拍肩、踩脚、捻指等声势进行节奏训练。在选择声势练的内容时开始要简单，根据幼儿掌握的速度决定增加的难易程度，逐渐增加节奏变化。每次声势练习吋间要短，苏中的每一条内容要更短，要迅速转换，这样可以

6、使幼儿保持很高的兴趣和注意力。声势的各种方式也要变化，但对于小班幼儿来说，每次穿插的动作不能太多。冇的小朋友还会根据节奏吋值的不一样来配动作，如用踩脚的动作表示一拍×,左右扭屁股表示××,拉长辫子表示×-。如在节奏乐《大木头》中，我们便用踩脚表示×,用绕圈表示××，XL把这驻动作贯穿于整首乐曲中，既像舞蹈一样优美整齐，又让小孩子感觉新奇有趣。四、利用废旧材料自制乐器，让幼儿在敲敲打打中发现节奏在咅乐区角中，我们放置了各种乐器让幼儿自己去玩、去探索，使幼儿了解到不光是打击乐器能发出声音，生

7、活中也有很多物品可以用来敲打、伴奏。每一样平凡的东西都具有无穷的想象，都能制造出美妙的音乐。如两个空饮料瓶敲一敲，或把小朋友吃的小蘑菇豆豆糖摇一摇等，都可以发出好听的声音。发动小朋友和家长自己动手去制作，也发现了好多有趣的、能敲出节奏的自制乐器，如在旧饮料瓶里装上黄豆做成沙锤、纸杯套上皮筋做成纸琴、盛奶汕的小桶装饰成小军鼓等。小朋友和家长合作制作的乐器，孩子尤其感兴趣，会自豪地给其他孩子介绍材料、演示演奏方法，孩子们已经从被动的学习转为主动的发现、制造节奏了。总之，培养幼儿的节奏感，需要采用多种教学手段，寓教于趣，寓教于乐，使幼儿能时时感