教师智慧教学学生享受学习.doc

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1、教师智慧教学学生享受学习摘要：现代课堂教学要求教师发挥教育智慧，尊重所有的学生，了解学生的学习和思维方式，允许他们以自己的学习方式自主、快乐地学习，幵发学习潜能。同时，要求教师进行多感观刺激，减少课堂压力，营造宽松的课堂学习气氛，使学生享受学习，最终成为快乐的终身学习者。只有这样，才能真正培养学生的学习品质，提高学生的素质，培养全面发展的人冰。关键词：思维导图；多感官教学；健脑操；冥想我们经常说要“照顾全体”，但是，一会儿叫这个，一会儿叫那个，教师就一个，要面对那么多孩子，根木照顾不过来。老师把

2、该讲的讲了，孩子的学习往往是被动的。后来我想，能不能调换一下，让学生讲课，老师听呢？我尝试过一次，效果很好。那节课，学生是整个课堂的主人，我似乎成了多余的人。其实，老师不是真的没事干，老师的事都是课前干的。老师要制定两个方案一一学习方案和评价方案。学习方案要告诉学生干什么，一条一条介绍清楚，每一条都要有相对应的评价方案。评价方案就是告诉学生你要怎么学，学到什么程度。学的程度越深，加分越高。每个团队都会很积极主动地去学，因为要为他们最后的讲解做充分的准备，要为白己的团队争得荣誉。一、听恰当的音乐一

3、一调节学习情绪实践研宂表明，音乐能够通过改变人脑的物理和化学状态调节人的情绪，在课堂上使用恰当的音乐能帮助学生保持学习的注意力。课前：我会播放一些舒缓的轻音乐，音乐的节奏与学生的心跳节奏相当（大约每秒一拍），这能够使学生的大脑很快安静、清醒下来，使他们集中注意力进入学习状态。课屮：在教学过程屮，我巧妙使用咅乐，提高课堂教学效率，不同的教学情境应结合脑科学使用恰当的音乐。比如，在学生整理数据、制图时,我会播放莫扎特的音乐，增强学生创造力和严密思维逻辑的联系；在组织学生活动时，我会播放节奏感强的音乐

4、，这样更能激发学生参与活动的积极性。课后：在复习和反思学习时，我使用节奏松散的梦幻型咅乐，这有利于知识回忆、巩固和提高。例如，每节课快结束时，我经常使用这样的音乐，组织学生冥想，帮助学生梳理整节课的学习内容，然后组织学生画思维导图，学生在这样的情境屮，始终能保持良好的心境，提高了学d效率。二、做脑保健操一一激发学习动力课堂教学中做健脑操宥积极的意义：当学生坐20分钟以上时，大量血液会在臀部和脚部聚集，这时让学生站起来活动，就能促进他的血液循环；运动可以促进呼吸加深，提高大脑供氧量；交叉运动有利于

5、大脑两侧的联系，能促进学生有效利用整??大脑；一些类型的运动会减少引起压力的化学物质，增加有益的化学物质，进而帮助大脑信息的传递和储存；对动觉型的学生来说能激发其思维；教师计划和控制下的运动会降低学生注意力分散的可能性，会使课堂丰富多彩，学生学习热情饱满。三、实施多感官教学一一尊重学生的知觉倾向性学生的知觉类型主要有视觉、听觉、动觉等几种类型。学生的学习是“听到的一点、看到的一些、做过的许多”。因此，学习新内容时，参与学习的感官越多，学习效率越高。教师应调动学生各种感官组合参与学习，为学生创设身

6、临其境的机会。我采取的主要方法是：（1）实施多媒体教学；（2）落实体验性教学，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的、具有趣味的、充满活力的学习活动，让每一个学生都动起来，亲自实践、体验，在体验中提高学习效率。四、组织学生冥想一一整理储存信息科学研究表明，在课堂上给学生“冥想”时间，对学生整理和储存信息大有好处。冥想就是让学生在轻松愉悦的环境中，回忆整个学习过程，再造事物的形象，将知识和情节联系起来，所以，冥想是十分必要的。实践屮，我

7、感受到有效的冥想足画好思维导图的基础，有效的冥想有助于教学目标的确立与达成，冇助于学生对所学知识的及时巩固与记忆。在课堂教学中，我会结合本课的教学g标，对一个教学片段，或者对整节课的知识，组织学生冥想。冥想时，我会用慢节奏的语言进行引导梳理，伴随着轻柔舒缓的音乐，学生身体和精神都获得了放松，处于一种有利于自然无意识整理与存储信息的良好状态。五、画思维导图一一使知识系统化，记忆个性化思维导图，顾名思义，将思维外化为图，帮助学生梳理思维，使知识系统化，记忆个性化。学生借助他们自己喜欢的图形，把自己的

8、思路，自己对事物的认识表示出来，达到抽象思维和形象思维的有机结合。长期使用思维导图可以增强记忆能力，增强学生的立体思维能力，增强学生的总体把握能力。（1）转变了教师的教学行为，老师由讲课者成为听课者。（2）改变了学生的学习行为。学生的学习都是在团队共同体中完成的，每个团队都有自己个性的队名，在团队学习中，学生能够体会到学习的快乐、成功的喜悦，感受到个性被发现、被尊重和得以体现的自信。（3）提高了课堂教学的质量。这种教与学的改变，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，尤其是后进生，进步非常明显