享受学习-教学设计.doc

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1、人教版思想品德七年级上册第二课第二框《享受学习》教案一、教案背景学习中有苦更有乐。作为初中生，面对初中学习生活中出现的新问题，学生会遇到很多困难，不能很快适应这种变化，因而产生畏难情绪，这对学生的学习信心有很大的影响。因此，帮助学生真正感受到学习的乐趣，从内心激发学生的实践性学习兴趣，逐渐学会对自己的学习进行有效的调控，提高主动学习的能力，树立正确的学习观就显得十分必要。希望通过本课的学习，能使学生对学习有正确的认识，端正学习态度，真正做到珍惜学习机会，热爱学习。二、教材分析1、本课的地位、作用本框题是七年级上册第一单元第二课的内容，主要讲让学生树立正确的学习态度。本课《享受学习》的教学

2、主题是让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其是进入中学这一阶段对学习的亲身感受出发让学生体会学习中的快乐，进而让学生感受到享受学习权利本身就是一种快乐；其次，从探索世界奥妙的角度来进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐。2、教学目标情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，树立正确的学习观及终身学习的意识。过程与方法目标：初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行

3、分析、感悟。知识与能力目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动；意识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐。同时提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力。3、教学重点、难点教学重点：体验学习活动的苦与乐，认识学习的必要性。教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。三、教学方法1、情境教学法。老师根据教学内容有目的地引入或创设各种情境,以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。师生在此情此境之中进行着的一种情境交融的教学活动，对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到的作用。2、活动教学法。活动教学

4、法不仅能最大限度的激发学生的学习积极性和主动性，使学生自然而然地参与到课堂上来，而且，能使学生在活动中耳濡目染的体验和感悟到知识，使学生终身难忘。四、教学过程：导入新课同学们，进入中学，你是不是觉得有写不完的作业，记不完的单词，背不完的课文呢？所以有的同学就认为学习简直就是一种痛苦，也有的学生认为学习是一种快乐，那么学习到底是痛苦还是快乐呢？带着这种质疑，跟老师一起走进我们本节课的学习吧。（板书课题：享受学习）（一）出示目标：这是我们本节课的学习目标，下面请同学们齐读一下。（二）新课教学：1、学习中的苦与乐。（1）自主预习：请同学们大声朗读教材P18-21，并思考下列问题：1、学习是苦还

5、是乐？为什么？2、我国《义务教育法》对学习做了哪些规定？3、我们为什么要学习？学习有终点吗？（2）小辩论：师说：学习是苦还是乐呢？让我们一辩高低吧！正方观点：学习是快乐的，这两组是正方。反方观点：学习是痛苦的，这两组是反方。下面给你们2分钟时间，先小组讨论一下。击掌停：下面我们的辩论赛正式开始。有请正方陈述理由。通过以上辩论，我们得出这样的结论：学习是一个苦乐交织的过程。（出示ppt）师说：那么为什么说学习是一个苦乐交织的过程？苦是因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。乐是因为我们在学习的过程中，能不断地发现自身的潜能，获得了一种不断超越自己的快乐。（3）出示ppt孔子

6、曾经说过这样一句话：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”这两句话是说“懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。”因此，在今后的学习中我们要八仙过海，各显神通，把学习中的苦变成一种乐吧！2、享有学习的机会和权利本身就是一种快乐同学们，当我们在讨论学习的苦与乐时，你是否知道在世界的一些地方，还有一些儿童因为战争、贫穷和疾病等原因失去了上学的机会。下面让我们走出校门，跟我们的同龄人一起来体味求学的艰辛吧！播放视频：同学们，看了他们的遭遇后，你有什么感受？你觉得能够学习是一种享受、一种幸福还是一种痛苦？为什么？（小组讨论）•总结：与他们相比，我们享有学习的权利和机会

7、是多么令人快乐为了保障青少年学习的机会和权利，国家采取很多措施，例如我国的《义条教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。第四条：国家、社会、学校和家许依法保障适龄儿童、少年接受义条教育的权利。第五条各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。这体现了国家对我们青少年的关心和爱护，所以同学们一定要珍惜现在的学习机会，只有珍惜拥有的学习机会，才能学习更多的科学文化知识，才能不断地探