小学中年级语文优化作业设计初探

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1、小学中年级语文优化作业设计初探廖明琴甘肃省兰州市丙固区丙固城第二小学730060作业是小学语文教学的重要环节，是反馈教学效果的重要手段之一，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大的进展。但是现实教学中，学生的作业多，机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦，教师头疼。反复的听、读、写、练虽然能够识记大量的语文知识，似难以提高语文学习

2、能力和语文实践能力，更难以孕育实践意识和创新精神。改革作业的形式与内容，让学生愿做作业、乐做作业，才能达到巩固知识、形成能力的目的。为此，我在作业设计上进行了如下尝试，收到了良好的效果：一、作业多元化，让学生竞展风采。我们将过去单一的文木作业改进为可以辅以图画、剪报、互联网资料甚至是手工制作等来表现，用创作的乐曲来表现，用排练的小品来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸、想象等多种手段感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。如学习《独坐敬亭山》这首诗后，我设计了这样几种作业形式：1.搜

3、集描写风景的古诗，开个赛诗会；2.读古诗，画一幅“孤独敬亭山图”；3.和同学赛一赛，看谁古诗记得乂快乂牢。这样设计发挥了学生的主动性和创造性，听、说、读、写、画、做等多种形式结合，让学生动手、动脑、动口，各种感官参与活动、参与学习，这样的语文作业形式生动、活泼、人人都有内容可说、可写。二、自选作业，给学生自由的天空。1.让学生自主选择作业。每个学生受其智力水平、思维能力的限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的。因此，可让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式。如，减少机械性抄记作业，抽查易错生字词，根

4、据情况对生字、新词、句段的抄记采用自己定量的方式。学生为了达到少写的0的，注意力会更加集中，从而有效地训练了记忆能力；而为了达到会写的0的，学生会自觉采取更巧妙的方法，从而提高了独立识字的能力。这样使得这一类作业不再枯燥，使完成作业的过程充满了激情。进行作业设计吋，要尽量照顾到各个层面的学生，给每一类学生都提供积极学习的机会。如在讲授完《小木偶的故事》后，就可以设计这样的三个作业供学生选择：（1）复述课文。（2）分角色表演这个故事。（3）根据课文内容，续编一个有关小木偶的故事。第一题适合后进生，第二题适合中等生

5、，第三题适合优秀生，引导学生根据自身的学习水平选择适合自己的作业。当不同层次的学生选择了适当的题0后，完成起来也就会问题不大。这样，久而久之，学生在完成作业的过程中体会到了成功的乐趣，也就有了完成作业的信心，更会在以后的学习过程中去更加主动地完成作业。1.让学生自主设计作业。如在预习新知识的过程中，开动脑筋，自己设计作业并冋答，然后通过全班交流，比一比谁的作业设计最科学、最新颖。这种作业设计体现了“个性”，发展了“个性”，更冇利于优等生追求较高的学习0标。在复习的过程中，可布置学生冋家听写词语。学生可以根据自己

6、平吋掌握的情况，有选择地听写自己在平吋作业中易错的词语，不易错的可以一带而过。可自编作业，学生自编相关的习题，作为课外作业；可自批作业，学生将某次作业进行相互交流，让学生当一次小老师批改作业。三、作业开放，培养学生的综合实践能力。新课标明确指出：“语文学4的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学的触角应该伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。开放式的作业就是要求学生冲破封闭的圈子，向课外延伸，使作业和生活接轨，让学生通过课外丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学知识。如教学

7、《富饶的西沙群岛》这篇课文后，我们让学生通过各种渠道收集有关西沙群岛的知识，并用各种形式展示在同学们面前，为深刻理解课文作铺垫，并培养其搜集、整理、运用信息的能力。学了《一个小村庄的故事》后可让学生通过调查访问、查找资料等来了解家乡环境和身边环境，了解环境受到了哪些污染、人们做了哪些改善环境的工作。再通过讨论提出大胆的设想，让大家了解环境污染的危害，提出倡议，积极参与到环保活动中来。可根据身边发生的事，让学生或说或写出解决办法、评论等，通过各种方式搜集资料来了解自然给人们带来的灾害，伸出援助之手帮助灾区的人们。

8、完成作业的方式可以开放，如査阅、访问、调査、实践……可以自己独立完成，也可以通过老师与学生、学生与学生、学生与家庭等方面的共冋合作来完成。完成作业的时间可以开放，冇的可以一两天完成，冇的可以一周内完成,有的还可以一月内完成，甚至可以一个学期完成。这样，学生参与学习的主动性和积极性提高了，主体性得到了体现。如，语文课本中有不少伟人的故事，这些既是学生阅读写作的名篇，也是学习做人的镜子。可