教学中如何确立学生的主体地位

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1、教学中如何确立学生的主体地位直华辽宁盘锦市大洼县第三高级中学124200摘要准确定位师生关系成为课堂教学的一个契机，站在学生的角度和学生进行平等的交流，真正树立学生才是教学根木的思想，营造良好的师生关系才能为课堂教学打下坚实的基础。如果老师眼中有学生，把学生真正看做是学习的主体，爱护学生，尊重学生，让学生把话说完，表扬学生能找到资料纠正老师的错误，全班学生都会受到极大鼓舞，他们的精祌面貌就会提升到一个新境界。关键词教学学生主体地位面对21世纪充满竞争的高考，我们需要学习的东丙太多了！我们在教好学生的同时，还要摆明心态，认识到学生是主体，应从分发挥学生的主观性,挖掘学牛.的学习的潜力，以应

2、对瞬息万变的高考。那么如何发挥学生的主体地位!一、变“主宰”为“主导”，尊重学生，教学民主有效的课堂教学也是建立在和谐的师生关系基础上的，课堂教学既是教师的教学活动，也是学生的感受过程，更是教学相长的一个共同学习的过程。我们天天接触学生，可脑子里怎么看待学生的？是一群无知的小顽童随意摆布，是一个容器任你灌装，还是有思想有主见的活波好动的小主人？教育和教学中又是怎样对待他们的？这个问题并不是都正确解决或彻底解决了的。尽管我们喊了十几年的“教师为主导，学生为主体”可以碰到具体问题，常常会变成一切由自己“主宰”，没什么好商量的。某种教育理念要变为老师的实际行为绝不是简单的事，要经过反复的碰撞，

3、反复思考，才能在脑海里扎下根，才能在行动上有正确表露。二、教师在课堂上，要调节自己的情绪，以最好的状态站在讲台上教课堂活动的另一个目的就是唤起学生个体的自我交流，让学生在学会与教师交流，与同学交流的同时实现自我的交流，只有完成这样一个从内到外再从外到内的循环过程之后，学生才真正从课堂中达到了主动自主的学习目的，学生只有把课堂中的问题在课堂中有效地进行消化、分解、整理才能真正实现课堂学4的有效性。学过程也是师生情感交流、彼此感染的过程，教师情绪的表现不可避免地影响学生的心理状态，以致影响学生对这一节课的学4效果。冇的教师自己遇到不顺心的事情，可能就要表现在课堂上，训斥学生，打骂学生。这样不

4、仅影响学生学习，也会影响学生对老师的情感。“亲其师”，方能“信其道”。因此，教师要冇良好的情绪，利用自己新颖的教法，生动的语言，多样的形式来激发学生强烈的思考欲。事实上，教师在课堂上多变的情绪处理，直接影响学生掌握知识的成效。无疑，要是课堂气氛轻松愉快，是学生真正进入主体角色，提高教学效率，教师善于调控自己在课堂上的情绪表现是非常重要的。三、训练思维，发展思维课堂有效的核心是学生的有效学d。围绕课堂教学实施切合实际的教学手段既是学生学的需要也是教师教学艺术的一种展现，无论哪种教学手段都应该以实现学生的有效学习为0的，教学内容疲当朴实而且符合学生的实际。在教学过程中师生之间的交流方式与途径

5、尽量多元化，教师提问的方式多采用启发，设问、疏导等方法，以学生为主体的核心是发展学生的思维。因此，要加强学生的思维训练，发挥学生内在的潜力，奋效地提高教学效果。1.建立平等互助的师生关系，使学生在民主的环境下主动学习，为学生营造一个良好的思维氛围。2.创设思维情境，使学生在生动的思维情境中，完成从具体到抽象的思维运动过程。特别是历史课，更需要学生的抽象思维能力，由现象到本质，奋感性到理性，更要求学生具有较强的思维能力。3.启发学生思维，把学生的思维引向另一个高度。启发式教学在教学过程中，对每一学科都适用，要更好地发挥学生的主体，启动学生的思维很关键。对一些疑难问题，教师要从各个方面引导启

6、发学生自己思考，解决问题。4.真正地交给学生思考的方法，有了好的学方法、习惯，能更好的解决遇到的问题。5.养成良好的思维AI惯，形成发现问题、提出问题、解决问题的思维AI惯，并善于找出学生学习过程中的难点、重点、疑点。四、教师多点拨，学生多尝试，促进积极探索，让学生始终处于积极的思维活跃状态这是对教师“一言堂”旧的教学方式的挑战。教师们深刻认识到：要想把学生真正当做主体，必须给学生创设说话或发表意见的机会，使学生在长期的训练中形成一种能力，这是在课堂教学中实施素质教育的具体体现。五、创造良好的环境、进入最佳状态教师应该从各个方面为学生创设一个良好的情景，是他们在紧张的学习过程中，始终保持

7、注意力的高度集中，思维始终处于极其活跃的状态。在课堂教学中注意以下几个方面：1.在导言设计中抓住学生心理。2.引导学生走出思维误区。3.帮助找出重难点。4.引导解决疑难问题。六、改革教法进行分成次教学，提高参与意识恰当地选择和正确地使用教学方法是落实知识教学、能力培养和思维教育三大教学任务的关键措施。针对学生的不同层次，进行分成次教学。低成次的学生，要掌握基本知识，包括基本功概念基本观点，注意培养学生兴趣，鼓励他们积极思维，提高理解