浅析新课标下小学音乐课的有效教学

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1、浅析新课标下小学音乐课的有效教学♦徐芝静新疆建设兵团农二师华山中学841000小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱歌词的传统套路，学牛.仍然是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性和创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。所以，一个好的教师，要千方百计地考虑如何调动学生的积极性、激发学生的学习情趣

2、，使他们一上课就进入“角色”，投入到良好的教学情境中来。在整个教学过程中，教师要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态，从而产生师生间的情感沟通，使教与学升华为愉悦的情感交流。一、加强师生合作良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。教师要让学生真正成为课堂学习的主体，就要在音乐教学中和学生进行合作性学习，这样既能建立起平等互动的师生关系，乂能培养学生团结合作的精神。1.参与到学生当中现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解。在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至想在某些方面超越老师。教师应紧紧抓住

3、这一环节，积极主动地做他们的朋友，要让他们感到教师是他们的知心朋友。例如在教学《小雨沙沙》时，教师可以和学生一起做游戏。教师扮演一粒“种子”，这样，有很多扮演“小雨”的学生纷纷来把教师这粒“种子”浇灌，此时学生们都感到老师能和他们一起做游戏觉得很开心、很高兴。其实老师的一个赞美的眼祌、一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励。又如在教学节奏练4时，可以把它设计成“找朋友”的游戏，让学生模仿老师的节奏念歌词，念对的学生教师就表扬他：“你真是我的好朋友，我们一起握握手、拥抱一下。”简单的一个握手、一个拥抱，使学生的兴趣骤然提高。这样，在以后的师生交流中，老师就不像以前那样严肃，而学生也不那

4、么拘谨，课堂上的师生关系也变得更加融洽了。2.与学生一起合作新的课程标准指出：义务教育阶段音乐课的任务应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。而且还要注重学生的个性发展,使每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不冋个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。教师与学生一起合作学习，能让每个学生的特长都得到发挥，冋吋又可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体验到与教师一起学习的乐趣，以满足自我发展的需要。

5、例如在新歌教学吋，经常需要范唱歌曲。教师可以说成：“我觉得大家表现真好，所以我要为大家献上一首歌曲。但我还需要一个乐队、几个伴舞的演员，有哪几位愿意与我合作？”话音刚落，学生们争先恐后地要求与教师一起合作表演。同样的教学环节用不同的方法来尝试，效果截然不冋。当学生听到老师要为他们献歌吋，都非常兴奋，有的还随教师一起演唱。这种合作弥补了教师在范唱时奋一些所不能顾及的表演。师生之间亲密的合作不仅可以激发学生学＞』咅乐的兴趣，还能使学生感到与老师更加的亲密。二、改进教学方法教学活动是师生的共同活动，教师与学生教与学的积极定势是取得良好教学效果的前提，因此，最佳教学情境的建立是十分必要的。

6、良好的学4环境，不仅包括教室、教学设备、仪器和挂图等，更重要的是情感因素、心理环境，其表现为教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。所以，当教师进入课堂后，必须有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，以此感染学生，从而激起学生强烈的求知欲。比如用《猫捉老鼠》的音乐游戏来训练学生的听辨能力：让四位学生分别戴上老鼠头饰，手里拿一张旋律卡片，其他学生扮演猫的角色。老师在四个卡片中任选一个在琴上弹出，哪一位学生先听出来了，就来指着那一句旋律唱一遍，表示老鼠被捉住了。老师最后评出捉老鼠的能手并奖励他。此外，如果咅乐教师还具备一定的绘画技巧和电教手段，那么在咅乐教学中就能更好地利用情境来服务

7、于教学。如在课上运用几笔简单的图画和电脑画面，能帮助学生理解音乐、感受音乐，使学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境，培养学生感受音乐的能力。三、结束语实践告诉我们，新型师生关系的建立会使我们体会到音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。它更注重人的身心健康的发展、人的创新精神的培养，以新的学习方式，使人获得终身学习的愿望和能力。在当今教育的新形势下，作为教师，我们应不断更新教育观念，学