媒体资源与小语拼音教学方法拾零

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1、媒体资源与小语拼音教学方法拾零（渠县李渡乡第二中心学校渠县635200）拼音教学是小学语文的第一道难关，也是最枯燥乏味的教学内容之一。传统的拼音教学方法是老师教学生读，受教师和地方音的影响，不利于激发学生的学习信心从小学生正是幼儿向儿童时期过渡，这一时期的儿童理解能力差，记忆与思考不够完善，他们擅长于记忆形象、具体的材料，而对抽象的概念与思维的空间较为陌生。，加上一年级新生的记忆效果与他们的情绪也有着极大的联系，根据儿童注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差的特点，在拼音课上应注意采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，合理运用现代信息技

2、术手段，让儿童的脑、眼、U、手并用，那么利用多媒体直观、形象的教学效应，融入到原木枯燥、抽象的拼音教学，让儿童在生动、活泼、快乐的学习氛围中积极愉快地度过小学学习的第一道难关。一、运用多媒体动漫画，把枯燥的学习兴趣化孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。通过CAI课件中生动形象的画面、效果声响，不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激，激起学生对所学拼音的“兴奋点”达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。教单韵母“a、o、e、i、u、&

3、uuml;”时，教师可引导儿童观察课件中的插图，启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。如“a”，正是图中那个小女孩的头和一条小撅辫儿。教师还可请一名梳着小撅辫儿的女孩侧身站在讲台前，教师指指女孩儿那圆圆的脑袋，再指指那条小撅辫儿，然后让儿童回答出“a”字母像不像这个女孩圆圆的脑袋和小撅辫儿，此时，儿童会高兴地说出：“‘a’真像××的圆脑袋小撅辫儿。”抓住时机，教儿童说一句顺U溜：“圆脑袋撅辫儿a、a、a。”以此加深儿童对“a”字母形体的记忆。学习复韵母«aieiui»一课，教师根据小学低年级学生的年龄特点，设计

4、制作了精美的、趣味盎然的多媒体课件。首先通过生动形象动画：两个小朋友穿越海洋正去拼音王国的路上，忽然被一个大浪冲击到了一个孤岛上……“怎么办呢？”活动的画面中夹杂着水声、风声、求助声，多种感观创设的情境中，学生的积极性一下子被调动起来，对解决问题产生了浓厚的兴趣。学生学AI拼音的有利心理因素被激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转向于拼音内容的学习。课进行吋，凭借学生已有的良好兴趣，在“两个小朋友翻…越岭”动画展示的同吋，学生不由自主的带着“哪两个单韵母宝宝团结起来帮助小朋友解决困难”的兴趣，快速高效的完成了下列的各项教学任务，达到了教学0的。二、根据小学

5、生的记忆特点，合理运用多媒体编制歌谣小学生的记忆特点是以随意记忆为主，教学中应借助媒体，根据字母的形体编制儿童喜爱的顺U溜、小儿歌、绕口令等歌谣，来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼咅字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。无论是说儿歌或绕U令、顺UI溜，都要结合课本中的每-幅画面，形象直观地帮助儿童牢记每个字母的形体与发音以及各种规则。如标调号歌：“标调号冇方法，音节中间先找a,没a找0、e;0、e都不在，就找i和u;i、u在一起，调号标后边。”拼写规则歌：“jqx三兄弟，从不和u做游戏。’x‘小ü小ü有礼貌，

6、见到jqx就脱帽。’x‘小ü见到jqx，脱帽去点儿行个礼。”为了帮助儿童发准平舌音和翘舌音，教说绕口令：“西山上有44棵柿子树，44棵柿子树上长着44个涩柿子。”“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说清四十、十四、四十四？请来试-试。”运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如：bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，教师可用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq吋，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让儿童将两拳相对后向下翻，便演示出pq

7、字母的形体。边演示边教儿童说：“左拳b来右拳d,两拳相对念bd;左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q,两拳相对念pq；左竖朝下就念p,右竖朝下就念q。”这些生动形象的教学方法，不仅激发了儿童学AI拼音的兴趣，而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和方法。三、借助媒体提高学生掌握标准普通话的发咅技能在教学中利用媒体的演示功能演示其发音要领，突出了字母在音位、形体、音色等方面的对应特征，引导学生进行比较辨别，能够收到了良好的教学效果。汉语拼音受发音U型的限制，不少读音由于发音要领的准确程度而造成学生发不准音，读不准字。对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿

8、童就会对学感兴趣。在拼读咅节的教学中可采用“找朋友“的游戏活动进行