我爱家乡青海德育教育活动的开展

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1、我爱家乡青海德育教育活动的开展　　摘要：《指南》中提出“从幼儿的兴趣出发，充分利用社会资源，引导幼儿实际感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感”“爱家乡”德育教育重在激发幼儿的“情感体验”，在幼儿园大班德育教育活动中以“情感”为主线，遵循“循序渐进”的原则，从“美丽家乡游”、“美味家乡土特产”和“美美家乡话”三个方面展开教育活动。利用灵活多样的组织形式吸引幼儿主动参与，除了集体教育活动外，更多地利用游戏、区域活动、小组活动、主题墙展示等激发幼儿爱家乡的情感。在游戏中拓展了幼儿原有的生活经验和情感体验，从而提升了幼儿情感和认知上的

2、发展，进一步激发了幼儿“爱家乡――青海”的情感。　　关键词：爱家乡；德育教育活动；情感体验　　中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）10-056-01　　　　　　《纲要》中指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，利用本土资源引导幼儿感受家乡的变化与发展，感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”因此，我们根据大班幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知能力，设计开展了大班“我爱家乡――青海”德育教育主题活动。4　　依据《指南》中提出“从幼儿的兴趣出发，充分利用社会资源，

3、引导幼儿实际感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”我们从中解读到社会领域的实施要点――“爱家乡”德育教育重在激发幼儿的“情感体验”，在主题教育活动内容的选择上我们以“情感”为主线，遵循“循序渐进”的原则，从“美丽家乡游”、“美味家乡土特产”和“美美家乡话”三个方面展开教育活动。　　一、美丽家乡游　　在主题实施的过程中，首先在主题背景下创设了丰富的主题墙饰。我们充分利用家长资源，让家长和幼儿一起收集家乡的各种美丽图片，以及家庭中亲子游青海的照片，教师和幼儿一起动手布置主题活动墙。这些色彩鲜艳的图片和照片一下子激发了幼儿学习的主

4、动性和他们记忆深处对家乡的零散记忆。在活动中教师引导幼儿看一看、讲一讲，在自由的讨论中幼儿和同伴共同制定了一条美丽家乡游的旅游线路：青海湖――塔尔寺――博物馆――科技馆――人民公园――西山明珠塔------，孩子们每天都开心地玩“我是小导游”的游戏。在游戏中拓展了幼儿原有的生活经验和情感体验，从而提升了幼儿情感和认知上的发展，让幼儿产生了“我的家乡很美丽”的情感。　　二、美味家乡土特产4　　在主题教育活动中，我们将爱家乡德育教育渗透到幼儿园各个领域当中。如让幼儿通过科学活动《土豆骨碌碌》、《蕨麻人参果》了解家乡特产；在社会活动《青海

5、特产美食分享日》活动中，让幼儿在品尝家乡美食的同时学会和同伴分享；在亲子活动《种植蚕豆》中，让幼儿和爸爸妈妈一起种植蚕豆并做好家庭观察记录等。在教学形式上，我们利用灵活多样的组织形式吸引幼儿主动参与，除了集体教育活动外，我们更多地利用游戏、区域活动、小组活动、主题墙展示等激发幼儿爱家乡的情感。同时，我们让幼儿集体品尝家乡特产蚕豆、牛肉干、酸奶等，这样的活动形式让每位幼儿都充满兴趣，也更加激发了幼儿爱家乡的情感。　　三、美美家乡话　　在主题活动开展的过程中，让我们感受最深的是学说家乡话――青海方言。由于青海解放初期有许多来自祖国各大城

6、市的热血青年支援青海建设并扎根这里成为了“青海人”，他们一般都不会说青海方言。在这些家庭中成长的孩子们基本都说普通话和自己祖籍的家乡话。在幼儿园里也有一些青海本土长大的孩子经常说青海活，两三种不同的方言汇集到一起，让幼儿都很新奇。他们常常会问老师：“为什么我们说的话都不一样呀？”针对这种特殊的文化氛围和幼儿的兴趣，我们在爱家乡的主题教育活动中，渗透了学说青海家乡话的内容，我们以青海当地童谣为切入点，结合幼儿日常活动观看青海方言版《猫和老鼠》动画片，收到了意想不到的效果。孩子们喜欢一边用青海方言念童谣《打落落》，一边和同伴玩拍手游戏；

7、喜欢模仿方言版动画片中的猫和老鼠的对白。这是幼儿最自然的表现，也是对我们教育活动创新的肯定，将家乡话渗透到德育教育主题活动中，让幼儿感受家乡独特的文化，在活动中学会用多种方式表达对家乡的热爱。　　在“我爱家乡――青海”4德育教育主题活动中，家乡不再是一个陌生的词语，在幼儿的心目中，家乡青海有那么多美丽的地方可以去旅游；家乡青海有那么多好吃的土特产和伙伴们分享；家乡有那么美的方言让他们在学说的过程中捧腹大笑。家乡的美丽已经深深地印刻在他们小小的脑海里，对家乡的爱已经在他们小小的心中生根发芽！　　　　参考文献：　　[1]《3-6岁儿童学

8、习与发展指南》首都师范大学出版社.　　[2]《幼儿园教育指导纲要》.　　[3]《可爱的青海丛书》青海人民出版社.4