思考几个关于小学数学教育问题

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1、思考几个关于小学数学教育问题谢渊（摘要）随着时代的进步和数学的发展，小学数学教育无论在理论上还是在实践上都H益暴露出诸多矛质冲突，如满足学生兴趣需要与小学数学教育的强迫性之间的矛盾冲突、大众数学教育与精英数学教育的矛盾冲突、数学专家的建议与学校数学教育目标之间的差距以及小学数学教育目的的功利性与过程的非功利性之间的矛盾冲突等，这些都是值得我们认真思考和深入分析的问题。（关键词）数学教育矛质问题学牛.新课改时期，小数数学当然也是改革的重点。如何借着这股改革之风，使小学的数学教育能从传统的教学方法中彻底跳出来，取其精华，去其糟粕,

2、将小学的数学教育领上一条健康发展的康庄大道，正是我辈应该思考的问题。经济的飞速发展，数学在科技中的运用越来越广泛，地位也越来越重要。那么作为数学教育基础的小学数学教育来说，确实对有效的提高小学数学教育品质至关重要。1小学数学教育的重要性对于数学教育的初级阶段，小学数学教育来说,使学生从小学好数学，不仅能为学生进一步学习奠定良好的基础，更加值得关注的是学好数学对于提高全民素质，对21世纪我国经济的腾飞、社会的发展、培养全面发展的各级各类合格人才具有重要的、积极的作用。数学教学的成功与否，在很大程度上体现在是否培养了学生的数学能力

3、;数学能力的强弱，在很大程度上乂表现在学生是否能运用所学的知识去解决各类实际问题。在小学数学课堂教学活动中,如何创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近牛.活实际，想方设法培养学生解决问题的能力，已逐渐成为小学数学教师在自己的教学工作实践中不断探索和超越的重要课题。基础教育由应试教育向素质教育转变，目前任务仍十分繁重。深化素质教育，作为学校教育的各门学科，都应当紧紧围绕素质教育内容对学生加以培育，以适应跨世纪社会发展的需要。小学数学学科自然不能例外。从当前实际出发，充分认识小学数学教学在素质教育中的地位作用，围绕素质教育

4、提高小学数学课堂教学效率显得尤为重要。2我国小学数学教育发展的现状小学教育是九年义务教育的第一阶段，小学数学是基础性的课程，它要提供公民所应具备的最基本的数学知识、技能和数学素养。1999年教育部又对现行教学大纲进行了修订，并于2000年3月颁布了《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》，新大纲在不改变原大纲框架和基本体系的前提下，对“教学目标与内容”、“教学中应注意的几个问题”作了修改，更好地体现了义务教育的性质，与少年儿童年龄发展的规律相适成。面对21世纪国际数学教育的发展趋势，我国的数学教育正面临着严峻的挑战。从教育现代化

5、的角度来看，小学数学教育还存在着不少的问题：教学内容偏窄、偏繁、偏旧；教师学历偏低、素质偏低；学生学习负担过重；数学应用意识薄弱；动手能力较差；数学创造能力弱；数学教育仍是“英才教育”模式，而未实现“素质教育”的0标。因此，在小学数学改革中如何突出我们的优势，改进我们的不足，吸取国际小学数学教育改革的经验，构建具有中国特色的现代小学教育体系是广大小学教育工作者的当务之急。3实施小学数学教育的有效途径针对以上小学数学教育中出现的问题，笔者进行了有针对性的分析。小学数学教学改革就是要从问题出发，发现问题并解决问题，己达到完善小学数

6、学教育的0的，使得小学的数学教学改革有迹可循。3.1根据小学生特点调整教学0标和教学任务。我们的教学0标和教学任务应该根据小学生的这些特点作出适当的调整，教学0标不再专注于分数，而教学任务仍包括对孩子们道德和品格的教育，这才是素质教育的本质，在小学数学教育中要时时刻刻体现出来。3.2教师结合实际，合理利用教材。在教材的内容中，有许多课外的题0，不是在课堂上能够解决的。需要学生亲自动手或是走出户外来解决。这类问题往往是学生最感兴趣的，教师也应该在实际情况允许的情况下，将这些教材上要求的问题带领学生解决，将教材中能充分调动学生学4

7、兴趣和学4积极性的地方利用起来。3.3丰富教学方法，革新教学手段。灌输式的教学方法在其他学科上己渐渐淘汰，小学数学教学也砬该跟随这个大潮，淘汰灌输式的教学方法，转为启发式教学或引导式教学。在传统的教学中，数学的教学方式是单一的，无非就是老师讲题、然后解题。我们可以打破这种方式，可以由学生来根据自己的理解给老师讲题，无论正确与否，对学生来说是一种全新的尝试。3.4小学数学成绩评价方式合理化、科学化、多元化。小学教学的评价方式可以更加的多元化，可以根据考试成绩评价，可以根据平吋表现评价，也可以根据个人进步的程度评价等。成绩评价的0

8、的并不是一个纯粹的对学生考试分数的评价，更应该是对学生学习态度和学生综合素质的评价。3.5加强数学运用能力教学。从学生的生活实际出发，把教材内容与现实生活0有机结合起来，既符合学生的认知特点，又可减少学生对数学知识的陌生感，能有效地培养学生的数学应用意识。把数学问题生活化，把