几个教育问题

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1、十八大提出的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教冇的根木任务，全面实施素质教冇，培养徳智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育语文素养语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。2、语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应吋代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全H制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高屮语文课程标准（实验）》屮的一个核心概

2、念。要点高中语文培训资料语文素养包含哪些方面的内容？说它包含语文的积累、语感、句式、语法、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力、对文章的理解能力和口语交际能力，一•般都能接受，要说它包含思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度,特别是“思想观念”，可能有人觉得不好理解。语文素养的六个层次把“语文索养”的内容从低级到高级、从简单到复杂分为六个层次：第一，必要的语文知识。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段

3、落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是-•篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须讣学生占有一定虽的感性语言材料，在量的积累基础上产生质的飞跃。掌握3500个左右常用字和汉语常用卩面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，这是形成语文素养的基础。第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，掌握常用的思维方式，善于把白己独特的思维结

4、果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能，最终形成良好的语感。第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先牛的名言“教是为了不需要教”。教学小要让学生掌握最基本的语文学习方法，培养语文学习的兴趣，养成语文学习的白信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯。第五，深厚的文化素养。语文教学耍让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培植热爱祖国语言文字的情感；领略小华文化的博大精深

5、，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学牛儒雅的气质和文明的举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和氐处,学会文明地和他人沟通和交际。课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基木修养。语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性粘:神，注重语言的准确、简明、实用，与防止把人工具化，注重创新思维的培养、

6、人文梢神的熏陶、完美人格的塑造这两者的孑盾张力中寻求一种平衡，这是对历次语文教学大纲的历史性超越。提高语文素养编辑拓展视野，塑造健康人格文学作品所展示的应面，几乎遍及人类生活的所冇领域，它的内容无不与社会生活息息相关。文学对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。优秀文学作品表现出來的高尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，无不对学生产生着潜移默化的影响。文学作品的教化作用是任何一门学科都无法相比的。它是进行思想教育的冇效手段,对学生的思想素质、道德素质和心理素质的捉高，对塑造健康的人格都冇重要作川。通过积淀，增强文化底蕴一•个人的语文素养的高低，

7、关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度吋，就会在人身上形成一•种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。在重视广泛阅读的同吋，还要重视识记背诵。古代的教育家都十分重视记诵，把它作为学习语文的重要方法，要求学生在记忆力最旺盛的吋期多读多背，熟读成诵。历代的文学大师，无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。我们现在的语文教学，抛弃传统的行之有效的教学方法，过分强调理解，轻视识记背诵。我们的改革并非要改掉传统教育中那些行Z冇效的教学经验，而是要引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学索养和文化索质，增强学生的文化底蕴。发展思维，