初中物理教学中学生阅读能力培养的途径

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1、初中物理教学中学生阅读能力培养的途径朱香红福建省龙岩市武平县第三中学摘要：物理学科用物理语言来描述归纳物理现象和规律。物理教师应从教材出发，可从习题、例题、信息题等方而，多渠道、多元培养学生的物理阅读能力，培养学生的物理知识的运用与迁移，提高学生能力，促进学生综合素质的养成。关键词：初屮物理;课本;阅读能力;培养;作者简介：朱香红，福建省龙岩市，福建省龙岩市武平县第三屮学。基金：福建省教育科学“十三五”规划课题《初中生物理阅读能力培养的研宄》（立项号:FJJKXB16-051）阶段性成果之一物理学科作为初

2、中课程设置中的重要学科，与生活紧密相连，用其独有的物理语言来描述物理现象的本质，阐述物理的基本规律。这就需要学生对物理语言进行阅读理解，而阅读能力是学生的基本必备素质之一。物理学科的阅读理解，就是学生从所给的文字、阁片等媒体文件中，找到重点，有所收获，运用知识进行突破，从而获得有效信息。在实际的选拔考试中，物理题目的类型和考查方式越来越多元和先进，很多时候，需要考生从所给的材料、图像、图片、生活场景中，抽象出物理知识，进行知识的运用与迁移，解决实际问题，从这个角度來看，培养学生的物理阅读能力确实重要。从笔

3、者教学使用的沪科版初中物理教材来看，具有如下的特点:课本主动注意了物理学与生活的关联，让学生在物理知识、规律的学习过程中，能够感受到物理“有趣”，而不是物理“无理”。课本在每一个章节开始吋，都会冇醒0的图片,提示该章节的核心内容，另有文字提炼出本章的重点，这些知识点都尽可能用阁片来显示，与生活联系紧密，仅用文字作为画龙点睛，来提示和帮助学生，考虑到了学科特点和学生的认知需要课本是一课之本，对物理课本的阅读，应从以下几个方面入手：一、物理教材阅读1.概念、规律的阅读初中物理，从统揽全局的高度来看，其实就是力

4、、热、光、声、电（磁）为主体，其余类似测量、运动等为辅助构成的知识体系。而每一个知识自身，都是由棊本的概念和规律来阐述的，这就耍求学生学会阅读，读懂概念、规律的来龙去脉。比如学生刚接触到“参照物”这个概念，就会有点不知所云，参照物的概念是：判断一个物体是运动还是静止，首先要选取一个物体作为标准，这个被选作标准的物体叫参照物。在这个概念里，其实暗含着这样的前提:被选定为参照物的物体是假设为不动的。参照物选取的不同，描述一个物体的运动状态，其结果也是不同的。比如常见的两句话“乌云遮住了太阳”“太阳钻进了乌云”

5、所选取的参照物就是不同的。这个结论里，乂蕴含了运动的客观性、假定性、多重性。即:运动无时无刻不在，静止只是假定和参照，参照物不同，结果也不同。只有把课本读到这样的程度，概念、规律才是立体的，才是活的。2.物理公式的阅读物理公式是一把钥匙，一个公式能解决很多问题。往往一个公式的得出，都是以假设为前提，大胆推理，进而验证得出的。所以在掌握物理公式时，不妨先了解下，这个公式提出的背景，推理的过程。比如著名的阿基米德原理，就是这样的例子。在阿基米德的这个公式中，注意是排开液体的体积，而排开的液体是由浸入液体的部分

6、形成的，这就是公式与文字解释的切合之处。再延伸一点，密度与体积的乘积，结果是质量，而质量与g这个常量的乘积，恰恰又是力的单位，而再继续思考，液体密度在浮力大小中起到一定作用，这也就可以解释为什么在海水中游泳感觉较淡水轻松，因为盐水的密度更大。所以，在这个公式中，其实是有很多相关知识运用其中的。这也要求我们，在进行物理公式的学习吋，要多问几个为什么，反推、正推、变形，创造性掌握公式，掌握其A在的原理，这样学习的效果就会提高很多。3.阅读材料的阅读课木中可以作为阅读材料的其实也有很多。阅读材料的基木作用，在于

7、开拓思维、引发兴趣，解答疑惑。例如我借鉴的人教版教材、沪教版教材，也都奋类似的阅读材料。从素质教育的角度来看，这样的阅读材料，对学生的熏陶作用是明显的。从这些阅读材料中，有助于学生自主搜集生活中的物理知识、有助于学生从物理学家的事迹中受到感染，有助于学生在物理故事中产生兴趣。在学有余力的前提下，教师还可以尝试找到课外的物理阅读材料，比如我国高铁、航天飞机等科技的发展介绍，从这些材料中，学生能够激发起民族自豪感和民族自尊心，这也是与素质教育的要求契合的。二、物理图表的阅读物理阁表是比较常见的知识表达方式和考

8、査方式。分别来看的话，阐述知识的阁表，往往较为重视知识点之间的勾连与关系，阅读好图表，有利于建立起知识体系，做到心中有数。而作为考查的物理图表，则要在观察好图表的前提下，找到对应的知识点，运用解决。在处理图表题的时候，就要注意到物理的专业术语、标志、符号等有用信息。掌握了这些，对有效复习、提高成绩是有帮助的。三、例题、习题的阅读例题、习题的作用主要是考查学生对知识的掌握和运用，考查学生运用知识解决问题的能力。在阅读吋，需要注意