小学数学微课设计与应用的原则

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1、小学数学微课设计与应用的原则辽宁省营口市丙市区创新小学115000摘要：随着信息技术的飞速发展，微课作为新生事物进入教育领域，为革新学习方式开启了新的篇章。木文主要简述小学数学微课设计与应用的原则，希望能为小学数学微课教学提供参考。关键词：小学数学微课应用原则微课教学能让学生、家长更加了解教材的教学重点、难点等等，方便学生、家长随时随地点播、学习数学。同时，通过制作和设计“微课”，提升了教师应用信息技术的意识和能力，促动教师更好地把握数学教材的重难点，最终达到用“微课”来促进学生自主学数学的目的。下面，我就从微课的设计和应用两个方面，谈谈要

2、遵循的原则。一、小学数学微课设计的原则1.趣味先导原则。微课的使用方式，除了课堂教学，主要是用来课后的家庭辅导，用它来替代家长不专业的辅导。没有了老师的督促，微课的内容，是否能吸引学生的眼球，抓住学生的兴趣点，是至关重要的。因此，一定要把微视频定位于兴趣的引导，尤其是对于自主学习能力不强，约朿力较差，容易溜号、走祌的学生，微课制作的质量尤为重要。2.注重完整的原则。微课的特点是教学时间短、目标单一，微课制作时常常会将一个大的完整的知识体系进行划分，划分成比较零碎的、微小的知识点，虽然是相对来说的碎片式学习，但老师在设计微课时，还是要注重它的

3、完整性，因为学生微课的学习，经常是在家中进行的，这时他们缺少权威的知识引导，经常会产生一些随机的问题，需要一些辅助的资料，所以一节微课的设计，必须要保证它的某个知识点的相对完整，要能提供给学生进行独立学习时所需的知识支持，要能在学生的头脑中留下一个完整的知识印象。3.学生中心原则。（1）抓住学生的感官。我们必须了解学生的需求，原因之一，是学生学4微课的0的是想从中获取自己想要得到的知识，他们想要得到的信息是知识本身，而不是一些形同虚设的教学环节，所以老师设计的微课内容选择必须精准，内容必须是被需要的，是抓住学生眼晴和耳朵的第一要务。原因之二

4、，是微课不冋于课堂教学，画面和声音是学生自主学AI的主要输入方式。在画面和声音的制作方面，要学会用学生的视角看画面，用学生的耳朵听声咅。（2）根据学生的思维展开设计。评价一节微课的好坏，要看你是否了解你的学习对象，是否能根据你分析到的学4者的特点来设计脚本。微课的设计要遵循学生的思维展开，而不是教师。要用学生看问题的思路来决定老师的设计思路。只冇顺应了学生的思路，按学生的思维方式重组教学内容，才能获得事半功倍的效果。（3）亲和力。学生使用微课来辅助自己的学＞』过程，是一种人机的对话交流过程，所以如果老师说话生硬，单调枯燥，就会降低预期想达到

5、的效果。因此，老师唯有用自己耐心的讲解，和对教学内容的准确诠释，通过自己声音、表情、动作，透露出的亲和力，才能打动学生。让学生虽然面对移动终端，但依然能体会到老师的温度。二、小学数学“微课”应用的原则1.自主与合作相结合的原则。新课程提出的自主、合作的学习方式，在微课的应用中同样适用。使用微视频之前，老师要让学生明确使用微课的方法，即在学生有学习的需要，首先是学生自主学4微视频，对于没看懂、没听懂的地方，在QQ群或第二天的课堂上提出来，进行交流讨论，避免没奋个体独立思考而展开的交流，学生之间、师生之间的交流都不可能冇深度，不可能冇真正的互动

6、和启示，只有高质量的自主学才有高质量的合作学＞J。2.教与不教原则。教指的是教师要教给学生易混、易错、易漏点的知识；要教学生靠自己的能力想不到、或者想不深、不透的地方；不教指的是学生自己己经会的不要教；学生自己可以学会的不要教；教了学生也不可能学会的知识。这个“教与不教”的原则，在微课砬用的过程中同样适用。利用微课辅助教学的吋候，老师也要注意这个教的度的把握，如果这个问题学生能利用微课自主解决，就不需要老师事无巨细地一一讲出来，那就要培养孩子的利用微课自主学4的能力。教师要相信学生的能力，要大胆放手让学生试一试，要敢于让学生犯错误,让学生学

7、会冋头看看，改正自己学习上错误，这对学生来说更弥足珍贵。教师要做的就是精讲精练，少教多学，如果学生在小学阶段，形成了有效的学^」能力，学习效率大幅度提高，那么对于学生的终身学习都是大有益处的。1.遵循差异性原则。（1）教师要了解学情，对班级中哪些孩子是通过自主学可以达到学4要求的，哪些是奋闲难的，都要心中有数，在应用微课辅助教学时，老师要多关注那些学习能力相对薄弱的学生，在课堂上多关注这类孩子的学4情况，可以根据学生实际的个体差异，进行必要的差异辅导。（2）老师要指导学生学会用微课，帮助自己的学习。因为微课的一个最大好处就是可以无限次数地重

8、新播放，对于有困难的孩子，可以反复学习，老师要指导学生对于某一点没弄懂的地方，放慢速度，慢慢体会。（3）运用好QQ、微信等聊天工具，引领学生间的互学互助，老师也可以参与其中，适时