小学数学微课程设计与应用

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学数学微课程设计与应用　　篇一：微课程设计与应用　　《通分》微课程设计方案　　《通分》微课程学习任务单　　篇二：远程研修小学数学微课程设计方案　　《认识周长》微课程设计方案　　篇三：微课资源在小学数学课堂教学中的应用　　微课资源在小学数学课堂教学中的应用　　内容提要　　信息技术的进步带来了时代的进步，生活的方方面面也因为为技术的革新有了新的发展。自XX年微博的出

2、现，各种微事物不断涌现。微信、微电影、微视频等等，出现在我们的生活中，这些新事物既是顺应了我们生活的要求和发展，也改变着我们的生活方式。在教学中也要顺应时代的发展，不断开发和研究新的教学方式，才能在顺应每个不同时代学生的要求。传统课堂中，一节课长达40~45分钟，中间讲解的知识点多样，学生很难在40多分钟内都集中注意力。而且传统的以教师为主的讲解式教学，也使教学形式比较刻板，学生会觉得课堂不够生动，从而很难产生兴趣。但是近几年出现的微课很好的弥补了这一缺陷，微课以其短小的优势，能够把课程精华部分集

3、中在这短短的几分钟之内，让学生能够很好的掌握其中的知识点。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　本文通过对微课的研究，从微课的起源与现状说起，以小学数学教学为例，对比传统教学与微课的区别。介绍了微课资源在小学数学中的应用成果，最后对(转载于:小龙文档网:小学数学微课程设计与应用

4、)微课资源在小学数学教学中的应用提出一些建议。笔者通过这篇论文想起到抛砖引玉之效，希望能将微课这一新的教学形式推广开来。　　关键字：微课；教学新形式；小学数学　　一、微课起源与现状　　（一）微课的概念与源起　　微课最早的雏形其实来自于美国，美国的一位高级教学设计师戴维·彭罗斯(David·Peose)设计了一个60秒课堂，这便是微课的起源。戴维·彭罗斯认为　　微课是运用构建主义的方法，目的是以在线学习或移动学习为主，在短时间内进行的实际教学内容。国内的微课到XX年才开始有，在国内率先提出这一概念的

5、是广东省佛山市教育局的的胡铁山教授，他认为微课是以教学视频为主要的载体，按照新课程的标准及教学实践要求，反映教师针对某个知识点或者教学的环节而开展的教学活动。　　（二）微课资源使用的发展现状随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　自从微课的概念被提出，深圳市的李玉平老师开发了以数

6、字故事为主的一系列故事。这种新的教学形式一经推出，便受到好评。之后很多老师都对微课这种新的形式做出了尝试。这种形式改变了以前一节课长达40多分钟的状况，尤其是在公开课上。一节公开课的时间过长，学生没有耐心在网上看完这么长的一节课，其他的老师也要花费大量的时间去学习。而微课可以吧知识点浓缩在短短的几分钟之内，无论是老师还是学生都可以很方便的在线学习。　　现在网络的微课资源，大部分有老师设计制作的，也有一些是老师和学生共同制作的，用这种新颖的形式，让老师把每一节课的知识点拆分开来。学生只要有设备例如电

7、脑、手机、IPAD,连接上网络以后就可以很方便的找到这些微课资源。而且也不用像以前一样整堂课整堂课的去看，可以就某一个知识点点击学习。在课前预习或者课后复习的时候，学生都可以针对自己不懂不明白的地方去看，这样到了课堂上就可以很好的吸收老师的知识。提高课堂学习的效率。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量

8、国际统一标准规则的建立　　老师用微课的形式，通过语言、视频的形式给学生指导，学生能够通过这些指导自己去探究学习，成为学习的主体，而老师成为一个监督帮助作用。这对于养成学生自主学习，尤其是小学生正处于学习习惯的形成阶段，这样做有利于他们养成学习主人翁的意识，主动学习，主动探究，主动需找答案，改变传统教学被动接受的现状。现在的微课还没有广泛的应用开来，只是在一些教学水平比较好的地区，使用的频率比较高。而在一些偏远的地区，由于条件的限制，还没有开始使用。但是微课的推广也可以让偏远地区的孩