改进数学教学，激励学生自主学习

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1、改进数学教学，激励学生自主学习广安市友谊中学明庆高中数学新课程标准提出对学牛.的要求：倡导积极主动、勇于探索的学习方式，注重提高学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识等。新课程标准提出学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索，动手实践，合作交流，阅读自学等学习数学的方式。现在对学生能力的要求由1963年的三大能力（华罗庚提岀计算能力，逻辑推理能力和空间想象能力）能力提高到了五大能力（计算能力，逻辑推理能力和空间想象能力，抽象概括能力，数据处理能力）。“会学知识”比“学会知识”更重要。叶圣陶曾说过：“尝为教师教各种学科，其最终目的在于达到不复教，而学生能自求探索，

2、自求解决，故教师之谓教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”相机诱导就是强调学生积极主动，勇于探索的学习方式，在学习过程中，激发学生主动学习，主动发现问题兴趣与能力。现在教学课堂的方式不再是以教师滔滔不绝，口若悬河的说教式教育，而应当好一个“导”师，将“教”课变为“导”课。在新课程的要求下，我在数学教学中大胆的尝试，在教学中，充分的当好导演的角色，让学生在知识的海洋尽情的表演。课堂上学生积极跟着老师的思路走，教学效果明显好转，学生在处理新问题方面的能力有所提高。以下是木人结合实际教学总结归纳的一些改进数学教学方法，主要谈谈对一堂课的合理有效规划与设计，以达到提高课教学效率目的。一、学生自主预习原

3、则学生自主预习应有明确目标，通过自主预习应初步了解木节的基木概念，基木的思想方法。能够将课木基木知识点通过填空题的形式去掌握，适当的针对木节的内容提出一些问题，让学生带着问题去预习木节的知识，体现强烈的目标意识和明确的思维方向，以避免学生在预习中的随意性、盲目性.比如：必修1中的1.1.1集合的含义与表示这一节，针对学生自主预习这一板块。课堂设计如下：A教材读记交流（系统形象化）在这一节上，我将自主预习板块分成两个层次，其中“A教材读记交流（系统形象化）”这一层次的填空题，可通过课本的阅读，寻找到答案，让学生在读书的过程得到快乐，增加学4数学的兴趣。通过•一学期的实践探索可以发现,这一种做法对

4、差生特别的适用，让差生从讨厌学AI到转变为愿意学AI，到最后的主动学习。“B基础问题交流（知识问题化）”这一层次的设问，是遵循由易到难的原则，体现教学的思路顺序，学生的认知顺序，诱导学生循序渐进。B层次中问题有一部分是可以通过仔细阅读课文，对概念的理解，就能做出准确的答案，但有一些问题对学生的能力要求比较高，需要学生在读课本的冋吋还应通过查阅资料才能解决。通过这种学习方式，让学生从以前的被动学习，变为主动学习，从而让学生养成一种积极主动，勇于探索的学习方法。二、学生自主学习原则1、努力创设自主学4的教学情境情境的创设是数学教学不可或缺的主要部分，教师在教学中应多采用实物、模型等方法，是学生的思

5、维和实物直接挂钩，比如在讲如何去求正方体的内切球，正方体的外接球，与正方体的各条棱相切的球，这三种情况下球的半径与正方体棱长之间的关系吋，对于这类题需要很好的空间想象能力，如在教学中采用模型教学，学生会感到“易”“趣”“活”，激发学生学习的内驱力，从而主动参与教学。2、加强小组合作学4。可以将班上同学分成分成几个学习小组，苏中优等生和学闲生要进行合理的搭配，发挥学生主体作用，从而形成优等生带动学困生学4。在课堂上，可以适当的提出一两个问题，让学生进行小组讨论，教师参与学生的讨论，从而使过去“填鸭式”教学，变为主动学A）,充分调动学生的学极性，使他们能自己动脑，动口，主动学习，真正把教室变为学堂

6、。三、学生独立思考原则爱因斯tt曾说“发展独立思考和独立判断的一般能力应当始终放在首位”，勤于思考，善于思考，是对我们学3数学提出的最基本的要求。通过思考掌握知识的要点，难点，领会到解题的思维模式，从而达到举一反三的效果。一般来说，要尽力做到以下两点。1、善于发现问题和提出问题2、善于反思和反求。总之，培养学生自主学〉」能力是一个循序渐进的过程，不能急于求成，教师应在教学中给予足够的重视，不断培养训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展和提高。培养学生自主学习能力不仅能促进课堂教学的优化，充分调动学生的学积极性，激发学生学A）兴趣，而且奋利于培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力

7、，养成自主探索的学习习惯，推进数学课堂教学改革，实施素质教育，更有利于学生今后的学习。