如何指导小学生进行有效阅读

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1、如何指导小学生进行有效阅读♦田慧敏甘肃玉门花海镇中心小学735200俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是获取知识的重要手段。阅读方法的掌握与否，也直接影响着阅读获取知识的质与量。如果学生在阅读过程中能够运用合理的方法，随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动，则对于学生的智力发展有着十分重要的意义。因此，为了保障学生阅读的有效性，根据木人的教学经验，应该从以下几方面做好学生阅读方法的指导:一、营造浓郁的读书氛围，是开启学生阅读兴趣的必要条件要强化一种意识，必须营造相应的氛围，使孩子的内心世界不断受到这

2、种意识的提醒和冲击，才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。因此，学校要特别注重校园书香氛围的营造。如：在平时的教育教学中，大造阅读的声势，在班内建立“图书角”，安放图书柜，把学生自带的、喜爱的图书装进书柜，以确保可供学生阅读的图书源源不断；还可以在教室墙壁上还设置“书海拾贝”、“读书园地”、“阅读指南”等版块，含读书心语、美文摘选、佳作赏析等内容。班内书香萦绕，学生置身其中，天长日久自然会养成读书的好习惯，情操必定受到良好的陶冶。同时，可以利用楼道张贴有关读书的名人名言,利用展窗开设有读书交流园地，让孩

3、子们一走进校门马上就会被一股浓浓的书香气息所围。对于一部分对读书缺乏兴趣的学困生，苏霍姆林斯基认为：“学习网难的学生更需要阅读，正像敏感度差的照相机底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学牛.头脑需要科学知识之光更长久的照耀，不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把&rSqU0;，需要阅读阅读再阅读。”从这段话里我们不难看出，改进学网生的方法在于阅读而不在于其他。也正如古人所说的：“书尤药也，善读之可以医愚。”在平时的教学中，我尝试运用“生生互动”的方法让学困生也动起来，时间一长，一些学困生也慢慢地也加进了同学

4、们的行列。二、进行科学的方法指导，是实现学生有效性阅读的重要保障古人云:授人以鱼，不如授人以渔。教给学生科学的阅读方法是很奋必要的。1.学会读、思结合。读、思结合是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到读有所思、思有所悟、悟有所得。2.学会“不动笔墨不读书”。（1）圈点勾划。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“，，“9，，“

5、,OOO、•、”分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。（2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对冋一问题的不冋见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。（3）写读书笔记。可摘抄，摘抄阅读中遇到好词好句；可编提纲，写出所读文章的主要内容，各部分大意；可写体会，将自己阅读后的感受记录下来。（4）进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾划

6、、作摘记；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。三、运用多种手段，是学生良好阅读习惯形成的必要举措阅读需要冇时间、空间和措施的保障，才能帮助学生养成良好的＞J惯。1.建立读书汇报制度。我在每天的阅读课上会抽出10分钟的吋间，安排两名学生讲述自己读书的收获，艽余同学评议。如此一来，不但能矫正学生课内外阅读中的不足，还能借助同学之口，拓宽其他学生的知识面，同吋也锻炼了学生的UI语表达能力。并且，每隔一段时间组织一次集体读书汇报活动，汇报的形式多样，可口述，可展示，也可以用书面形式汇报自己的读书成果，还可以做图书卡片、剪贴

7、报、手抄报等等，通过多种多样的读书汇报形式让学生尽情吮吸精神营养。1.形成制度，确保读书时间。小学生的自控能力相对较低，加上贪玩的天性，绝大部分学生需要老师监督指导。课内阅读冇充足的时间保障，这就要求课外阅读也应有吋间做保障，才能达到实效。要把课外阅读与语文综合实践活动结合起来，经常把学生领入阅览室、图书室，让学生在浩瀚的书海之中自由泛舟。四、争取家长的配合，是巩固学生养成阅读习惯的有效渠道小学生的课外阅读不能光靠老师，必须奋家长的紧密配合。我通过家长会、家访等途径，动员家长一起参与，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习，

8、并向家长们宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力、陶冶情操、提高语文素养的重要意义；向家长推荐好书，要求家长多带孩子到书店给孩子选购合适的图书、到邮局为孩子订阅优秀报刊，让孩子们有好书好报可读。我还鼓励家长与孩子一起读书，给孩子提供一个良好的读书环境，营造浓郁的读书氛围，帮助学生养成良好的阅读惯。总之，阅