化学教学中中职生创新能力的培养.doc

《化学教学中中职生创新能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、化学教学中中职生创新能力的培养【摘要】培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，已经是中职生素质教育的重中之重。笔者根据多年來的化学课堂教学的探索，总结经验，提出了一些看法。【关键词】化学教学中职生创新能力创新是人类社会发展与进步的永恒主题。它以挖掘人的创新潜能，弘扬人的主题精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。研究表明，任何一个学生都有创造力，但并非任何一个学生都能发挥出创造力，也就是说创造力犹如学生智力中的宝藏，需要开采和挖掘。因此，幵展创新教育，开发人的创造力，培养人的创新精神，特别是在中等职业学校，更是教师所面临的重要任务。从我担任教师的那

2、一天起，就一直把它列为教学的首位。以下是我的一些见解，希望能起到抛砖引玉的作用。一、在课堂教学中培养学生提出问题的能力经过对学生提出问题能力的现状调查分析和测试，反映出目前学生的学习是被动的，大多数学生对化学的学习只是上课听讲，下课写作业，学习认真的学生可能得到一个好成绩，但缺乏创造力。他们缺乏一种发现问题并有欲望去解决问题的意识，而是围着考分去学习，有的学生即使喜欢提问题，也仅能提出“老师，这道题怎么做？”之类的问题，这显然不能满足现代学习的要求。我们要求学生既会学习，又能善于提出问题并能进一步解决好问题。在课堂上，科学地创设情景，并给学生

3、发现问题、提出问题的时间和空间；营造民主的课堂教学氛围，并对学生提出的问题及时评价；对学生提出的问题进行筛选，找出关键性的问题重点解析，并引导学生从不同的角度去解决问题；解决问题后，要引导学生对解决问题的过程进行反思，进一步提出问题等几个方面进行探讨。教师通过问题情景一提出问题一筛选问题一解决问题一进一步提出问题等一系列的学习活动，培养学生发现问题、提出问题的意识和能力。只有这样，才能真正完成课程标准中规定的有关“解决问题”的目标，培养学生的创新精神和实践能力。二、在演示实验中培养学生的创新意识化学是一门以实验为基础的学科。化学实验以其生动、

4、直观、现象新奇等特点引起学生强烈的好奇心和求知欲，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，从而激发学生的创新能力，使学生的思维处于积极的状态。在此基础上，我提出了“在演示实验屮培养学生的创新意识”的研究课题，以探索性方式，运用不同的思维方法，激发学生的学习意识，给学生想象的思维空间，培养学生的创造能力。并结合自己的教学实践，以某些演示实验的具体分析为例，注重培养学生的创新能力。同时我又从以下几个方面发挥实验在教学中的作用，培养学生的创新能力。(一)改验证实验为探索性实验中职化学实验中多注重实验功能的验证性。在教学中可把教材中的实验重新设计、改进、补充

5、，增强实验的启发性和探索性，把学生带入科学探索的情景中，让学生亲自探索新知识，使之成为发现者。如讲Fe(OH)2的制备和性质时，可先讲清楚Fe(OH)2的色、态及溶解性，然后演示FeS04与久制Na()ll的溶液反应，结果看到的是灰绿色沉淀物。这一反常现象引起学生的思考，这时让学生探究原因，换一瓶已煮沸过的NaOH溶液再操作，先是得到白色沉淀物，过一会儿变为灰绿色，以后逐渐变为红褐色。这一现象引起学生的惊奇，进一步讨论如何使生成的Fe(Oil)2氧化速度减慢。经过这一系列的观察与思考，学生探索新知识的热情已被激发，提出了许多改进实验方法。师生

6、一起讨论比较各种方法，最后选用在新制硫酸亚铁液面上滴加几滴苯，将试管深入液面下滴加NaOH终于制得了白色Fe(OH)2沉淀，并保持了较长时间。在以上探索性实验中，学生在探索问题的好奇心支配下，激发了创新欲望，培养了探索求真的科学精神，使学生的创新能力在教学实践活动屮得到提高。(一)注重实验的创造性，培养学生的创新能力学生按课木设计的实验操作能提高学生操作的熟练程度，但不能培养和锻炼学生的创新能力。通过引导学生根据实验目的和原理自行设计实验方案，独立完成冇关??验，可以冇效地培养和锻炼他们的实验能力，并在具体操作过程中使他们的创新思维得到发展，

7、学生才能有所创新。(二)联系生活实际，培养学生的应用能力化学与社会生产、生活联系密切。现代生活中的许多热点，例如环境问题、噪声污染、汽车尾气、酸雨形成及危害，建筑材料放射性等，均与化学知识密切相关，这就要求学生能用化学的眼光来观察思考自然生产、生活屮的化学现象与化学问题。因此，在平时教学屮，教师应借助社会生活引导学生学习化学，使学生感到化学就在生活和社会之中。学生尽可能地接触和认识化学与社会的关系，对激励学生自我探宂，自我深化知识的意识都有深远意义，从而使学生的创新能力在具体的分析问题、解决问题的过程中得以提高。三、在作业布置中培养学生的创新

8、能力中职生没有升学压力，在作业的布置中就可以多布置室外作业，少布置书面作业。例如，在讲到环境污染时，可以让学生利用双休H到大自然中感受天气的变化，调查分析近几年来阴