幼儿园区角活动创新思维建设浅谈

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1、幼儿园区角活动创新思维建设浅谈贵州省金沙县鼓场街道幼儿园551800【摘要1角色游戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟悉、了解和接触过的或是感兴趣的。也可以结合平时的教育教学活动组织幼儿参观、游览，从中产生新的主题。例如，“和书交朋友”的主题。参观了图书馆，在角色游戏区内就可以产生n图书馆"这个游戏活动。【关键词】：幼儿园、角区活动、创新思维、IX角活动是幼儿在游戏IX或活动IX:中所进行的某种特定活动，作为介于教师预设与幼儿生成性活动之间的一种学习方式正在日益被幼儿园广泛采用，因为它是在幼教课程改革的大背景下，在以儿童发展为木这样一种先进理

2、念呼唤下运用而生的学习活动，它括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区等。这种活动无疑是对孩子的发展具有独特的魅力：宽松的学习氛围、丰富的学习材料、自由结伴、自主探索、井享交流…然而，随着这种教育方式的常态化，其中显现的问题也就日益突出了。一、幼儿园区角活动的现状。近几年来，幼儿园区角活动己经成为常态化了，它也有了自己的一套流程。有的从区角游戏活动的安排、设计，环境的创设进行研究，目的是要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。有的从IX角活

3、动的目标制定给以研究，有的从教师材料投放进行研究，有的从教师指导与评价来进行探讨，教师必须要给孩子以自我发展的机会。一切创新都基于孩子的发展需要，绝对不是教师的发展需要。区角活动的设计不是为了展示教师的设计能力有多强，教师能制作多少器材，而在于这些器材有多少是孩子们喜欢的真正需要的，这次活动之后孩子们的收获和成长应当在哪儿？老师永远只是辅助者，不能代替孩子的思想，代替孩子的思考。二、各游戏区的设计角色游戏区的设计。1、活动的内容幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此

4、扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。人班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样。2、各年龄班角色游戏活动的指导对于角色游戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想像自由地开展游戏，充分发挥幼儿的积极性、主动性与创造性，使幼儿能够极奋兴趣地毫不勉强地努力在游戏中进行学A），发展情感与培养能力。3、小班小班幼儿对角色游戏是很感兴趣的，但他们常常会忘掉自己的角色。所以，对于小班幼儿的角色游戏的指导应着重

5、于增强他们的角色意识。教师可以通过提供角色的标志物，比如妈妈的头巾，爸爸的手机，医生的白大褂、听诊器等，让幼儿明确自己的角色。也可以通过语言的启发和自己的加入来提醒他们。例如，娃娃家的"妈妈"跑到别的地方玩去了，这吋教师可以对她说："你的宝宝一个人在家哭呢，你快冋家去看看吧！”并启发她出门可以带着"宝宝"一起走或者作为。客人》去她家作客，使**妈妈H冋到角色中来。4、中班中班幼儿常常是一边游戏一边想下面的情节,还没冇具备事先计划、商量、设计出游戏过程的能力。因此，对于中班幼儿角色游戏的指导应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角

6、色特奋的行为和语言，并能创造性地表演。例如，"在医院"的游戏中，一开始"护士"只知道给"病人"打针、发药、测体温。后来老师启发他们想一想护土应该是怎样对待病人的呢?他还可以怎样照顾他们呢?于是护土便想到去搀扶病人，叮嘱他们吃药，陪病人检查等游戏情节。在游戏中，教师还应鼓励幼儿共同游戏，启发幼儿创造与固定角色奋关的苏他角色，并通过活动加强各主题角色与角色之间的交往与关系，从而增加角色游戏的集体性和互动性。3.大班大班幼儿对于角色游戏的经验较丰富，反映的主题也较多样化，游戏的内容充实、有新意，角色较多，能体现一定的社会性，且独立游戏能力强，在游戏前

7、能自行设计游戏情节，通过彼此的商量、协调分配角色。因此，大班幼儿角色游戏指导的重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力上。三、加强各年龄班角色游戏活动的指导。对于角色游戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想像自由地开展游戏，充分发挥幼儿的积极性、主动性与创造性，使幼儿能够极奋兴趣地毫不勉强地努力在游戏中进行学习，发展情感与培养能力。不同的年龄阶段，幼儿的发展水平也不相同，角色游戏的水平也在不断提高。从无0的到事先计划好，从由老师带着玩到自己提出游戏主题、装扮游戏角色再进一步发展到带领别人玩，从

8、摆弄物品、旁观游戏到单独游戏、平行游戏再联合、合作游戏。教师应充分了解幼儿的发展水平，在指导他们游戏的吋候才可能做到有针对性，贴近幼儿的实际情况；才可