求异存同　错位发展——地方高职院校办学理念之我见

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1、求异存同　错位发展——地方高职院校办学理念之我见我国经济和社会发展从建设小康社会向建设现代化社会过渡，基础的教育事业优先发展的战略，已在举国上下共识。由上世纪90年代初起步的我国高等职业教育发展尤为迅速，短短的十几年，我国高等职业教育可谓异军突起，至今已占据我国高等教育的半壁江山，了培养高素质技能人才的高等职业教育体系。对我国发展先进制造业和现代服务业，走新型工业化道路，了的人才支持作用。可以预见，我国独特的高等职业教育体系将亮点于国际现代教育。全新的教育体系，我国高等职业教育在中前进。既然是全新的，者们就可以描绘最新最美的图画。几年的与实践，笔者

2、，既应该遵循教育事业发展的性规律，学习发达在培养应用型、技能型人才的经验，又要解放思想，敢于破除传统的观念和发展老路，走出一条符合经济和社会发展的新路。为此，，在高职教育的发展上，求异存同的办学理念应引起的。所谓求异，要解放思想。高职教育一项全新的事业，应该对高职院定位、培养、专业分类与设置、培养模式、教学内容上有“异”于传统的高等本、专科教育，其核心是敢于创新，答案是从市场需求中寻找。所谓存同，仍要遵循教育和人才培养的规律，在高职人才培养上认同普通高校培养应用型人才在教学体系，是在实践教学中的经验。但在办学理念上应适度领先于现阶段人们对高等教育的

3、理解和期望。高等职业教育与普通高等教育之异，最鲜明的是它的职业性、平民性和社会性。高等职业教育的职业性决定了它不应按学科分类，而应以职业和职业群分类来决定其专业名称和分类，它的教学过程是工学的，它培养的标准应以行业的标准来衡量。高素质技能型是它的总体要求，，它培养的学生应以素质立身，以技能立业。高等职业教育的平民性，决定了它在现阶段属于大众化高等教育的范畴，今后将属于普及化的高等教育。它培养的学生应从训练操作型技工入手，以培训有知识、高技能的技能型人才为主体，并以培养懂技术、会管理的工艺技术型人才为。培养“下得去、留得住、用得上”的一线人才，要求学

4、生既志存高远，又脚踏实地。高等职业教育的社会性，决定了它于地方，以服务求支持，这地方举办的高职院校尤为。地方高职院举办者是地方，办学经费主要来自地方财政拨款和以本地生源为主学生的学费，服务主要是地方企业和社会事业。地方的认同和支持，学院难以办学所需的人财物的支持；市民的认同和支持，学院很难招收理想的生源；企业和社会的认同和支持，学院不办出职教，毕业生出路更成问题。，地方高职院校以服务求支持的办学宗旨，急所急，想市民所想，按企业所需办学。求异，要办出，走出一条与普通高等教育不一样的路子。在应将企业和社会最关注的职业道德高职学生素质教育的核心内容，并贯

5、穿于教育全过程，以素质立身。在教学过程中，应以知识必需够用为度，以强化应用和技能为，以技能立业。笔者，社会认同知识力量的理念，那么也应该技能财富的思想。笔者所在的珠海城市职业技术学院的校训“明德敬业乐学善技”体现了的办学思想。求异，要办出活力。地方高职院校与地方经济社会的千丝万缕的决定了它的生存活力，高职教育从专业设置到办学模式又体现了的灵活性，地方高职院校要这两个优势，努力办出职业和社区大学的。、企业、市民需要样的服务，就样的服务；需要样的人才，就培养样的人才；活力效益。求异，要善于错位发展，这对地方高校尤为。以珠海为例，常住人口150万的城市，

6、近年来已办起11所高校，有9万多在校大学生。起步较晚的地方高职院校，面临激烈的竞争和巨大的挑战，为此，我院错位发展的发展思路。珠海经济的增长点指向哪里，的专业就办到哪里，并学院船小好调头的优势，与其它高校错位发展。要敢于办出适合地方产业的专业，人无我有，人有我特。不求做大做全，只求做特做活。把服务重心其它高校关注、而自身人才培养培训能力较弱的中小型企业。存同，要教育的社会功能，大学是对市民开放的大学，城市是依托大学的城市的教育理念，把大学的资源办成信息、图书、文化、体育、会展、技能培训与社会共享的区域文化中心。既节约资源，区域的文化，又学校的社会，

7、让市民高兴、满意。实践是检验真理的唯一标准。学办学理念和发展思路需要实践的检验，地方高职院校我国高等教育的新生事物，必将在实践中、在创新中发展。（：张国强珠海城市职业技术学院院长、教授）