哲学思维下民族院校大学生思想政治教育

《哲学思维下民族院校大学生思想政治教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、哲学思维下民族院校大学生思想政治教育广西经贸职业技术学院廖丽梅于潜驰【摘要】在新世纪新阶段，思想政治教育工作已经成为引领广大青年不断进步和进取的主要途径和工作，针对当前思想政治工作应该遵循的核心原则、日益变化的国内外环境以及民族院校思想政治工作的特殊性。本文从马克思主义哲学的物质第一性、事物的普遍联系和矛盾特殊性的基本原理及其方法论出发进行分析，探讨民族院校开展思想政治教育工作的一些问题。..关键词哲学思维；民族院校大学生；思想政治教育中图分类号：711文献标识码：A：1671-0568（2015）14-0104

2、-02一、把握方向性：“以人为本”物质第一性分析马克思说:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。马克思主义哲学认为：物质是第一性的，精神是第二性的，物质决定精神。因此，在开展思想政治教育的过程中，要以人这一根本的“主体”为中心进行，民族高等院校的大学生大都来自民族地区、边远山区、贫困地区、革命老区、边疆地区，没有接触过外面的社会发展和变迁，在来到城市的大学里进行新的生活时，需要进行更加细致入微的“人文关怀”。因此，要以科学发展观为指导，坚持以人为本的教育理念加强和改进民族高

3、等院校大学生的思想政治教育工作。一是面向全体学生。教育必须着眼于中华民族素质的提高这个整体和全局，面向全体学生，尊重每一位学生所拥有的接受教育的权利，最大限度地开发他们的潜能，使每一个学生的素质都得到提高。民族高等院校的大学生来自不同的民族成分，出生于不同的民族家庭和成长于不同的民族文化氛围，面向全体大学生开展以爱国主义、集体主义、民族团结为主要内容的民族团结进步教育具有十分重要的意义和价值取向。二是注重全面引导。所谓人的全面发展，就是按照人应有的本质“以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面

4、的本质”。在民族高等院校的思想政治教育工作中，不仅要实现对其作为一名大学生进行的应有的全面发展的教育和培养，还要针对其作为少数民族成员，针对其未来即将成为民族政治文明、经济发展、文化传承、社会进步的接班人进行必要的本民族的民族意识和民族观念、民族权益的教育和培养，使之进一步树立国家发展、民族繁荣的良好观念，这是民族高等院校与其他高校大学生思想政治教育工作的不同之处。三是培育主体意识。学生基本素质的形成过程，就是知识、技能、思想道德观念等众多因素内化的过程。如果不充分调动学生自主学习的积极性这个“内因”，那么这个内

5、化过程就不可能实现，学生的基本素质就难以得到全面提高。要实现以教师为中心的课堂教学向以学生为中心的课堂教学的转变，充分尊重学生的主体地位，使他们的整体参与意识得到最大的发挥，真正成为学习的主体和学习的主人。二、着眼联系性：事物普遍联系的发展观点考察一是经济全球化带来的影响。要加强大学生思想政治教育，提高青年思想文化素质，增强抵制“西化”的能力。在民族高等院校中，大学生来自于民族地区和边疆地区，所处的民族环境和宗教环境极其复杂，境外的反华势力往往抓住我国民族高等院校大学生思想政治教育的一些误区和盲区进行相关的渗透活

6、动，通过思想政治教育工作实现反渗透这是我国民族高等院校大学生思想政治教育工作的特殊任务之一。二是市场经济带来的冲击。市场经济的发展在一定程度上对人们的思想意识产生了冲击，这个冲击在大学生中表现尤为突出。他们在人生观、价值观、世界观方面出现不同程度的偏离和失范。在民族高等院校，民族团结和民族共同繁荣的意识和理念教育同样受到社会主义市场经济的冲击，少数民族学生之间相互攀比、少数民族学生之间相互炫耀等引发许多问题，贫困的少数民族学生在社会主义市场经济的冲击下心里出现失衡和失调等问题，这些成为民族高等院校大学生思想政治教

7、育工作的新课题，也是新挑战。三是网络迅猛发展带来的影响。网络已渗透到人们的政治、经济、生活之中，尤其是对大学生的思想观念和生活方式构成了深远的影响，在带来便利的同时，也给思想政治工作带来了挑战。如西方发达国家利用信息资料的垄断优势，进行文化侵略；网络使人的劣根性得以滋长，导致个人主义；网络中混杂不少色情信息，若没健康的思想情操和自觉抵制黄色流毒的坚强毅力，后果将不堪设想；网络也有可能导致网上犯罪。三、增强针对性：思想政治教育工作的哲学运用一方面要在普遍性中把握特殊性，在对大学生开展思想教育的过程中，必须处理好共性

8、与个性的关系，既要讲矛盾的普遍性，又要兼顾矛盾的特殊性，既要有集中统一的、普遍的思想政治教育，又要有个别、具体、细致的教育。在民族高等院校思想政治教育工作中，要把握大学生思想教育的多层次性，也就是要把握矛盾的各方面的特殊性，即个性的要求。共性富于个性之中，一般存在于个别之内，并通过个别而发挥作用。传统教育中的“生灌硬输”的方法已不适应新的形势。客观世界中的一切事物都是具体