浅议高中物理教学中的多媒体教学

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1、浅议高中物理教学中的多媒体教学一一◎王渤海/河北省临城中学一一（摘要）高中物理知识密度大，多数物理现象过程抽象，高中牛.没能很好实现从形象思维到抽象思维这一认识能力的飞跃，学习当中存在相当大的网难。多媒体辅助物理教学能充分调动、激发学生学习物理知识的兴趣，从而促使学生主动积极地学习，全面提高学生的素质。物理教师合理利用现代化的多媒体教学手段推进高中物理教育的革新。〔关键词）高中物理教学多媒体策略在高中物理的教学过程中，多媒体技术的成功应用是高中物理课堂迈向高效课堂的关键一步，在这项技术的应用过程中，教师能够有效地提高自己的课

2、堂教学效率，结合以灵活的教学方法和先进的教学理念，将学生的注意力完全集中到课堂教学中来，并且为学生创设一个良好的课堂学习氛围，让学生在不知不觉中将知识牢牢地掌握。同时，多媒体技术有着其他教学方法所无法企及的独到教学功效，那就是将抽象的物理知识和物理学现象形象化、生动化，这样有助于学生的理解和记忆，对学生知识内化过程有一个不容忽视的推动作用。一、高中物理教学中多媒体技术的具体作用1、按需展示课件。根据多媒体课件辅助教学的不同作用，可分为实验演示型、规律探索型和解决问题型。无论哪种类型的课件，其主要作用都是辅助教学，使用中要在教

3、师的引导下，利用多媒体课件创设物理情景，改善认知环境，帮助教师突破教学上的难点，使学生更好地形成概念、掌握规律。物理是一门实验学科，实验是得出物理规律的基础，有的实验学校没有条件来完成，或者只能完成其中的几个步骤，这样的实验，学生就不能在实验过程中完整地进行学习和研究，从而破坏了学牛.在学习过程中的思维连贯性和完整性。如在研宄光电效应实验教学时，一般学校没有条件安排每一位学生去亲手操作光电效应测试仪，通常使得实验无法进行，而通过多媒体演示可以很好地解决这一问题，可以使学生比较直观地观察到普朗克常数的测量方法。在没奋实验设备的

4、情况下，多媒体演示教学是弥补实验的右效途径。2、模拟过程，激发兴趣。学生在物理学习中，对抽象思维要求较高的知识点不能很好地理解和把握，为此教师可以在平时的教学中加入多媒体手段，把知识点形象化、视觉化。在讲“原子和原子核”一章中的“α粒子散射实验”时，通常是教师根据图片进行分析、讲解，最后得出结论。教学过程空洞乏味，既无法激发学生的学习兴趣，也不能很好地阐述本节的内容。但是，通过FLASH制作的模拟演示课件，能非常清楚地显示α粒子轰击金箔的模拟现象及过程。通过多媒体很好地演示了原子中心有一个原子核(at

5、omicnucleus),它占据很小的空间，却集中了原子的全部正电荷和几乎全部的质量，α粒子越接近原子核，受到的库仑力越大，越容易发生偏转。多媒体模拟的实验过程生动有趣，不仅清晰地演示了α粒子的运动过程，说明了原子核的结构属性，也增加了学生学习物理的兴趣。二、变抽象为形象，提高学生的理解能力在高中物理的课程内容中，有很多的知识是十分抽象的，并且有很多物理现象和物理状态是实际生活中所看不到的，这个吋候如果要求学生去强行记忆就会适得其反，会导致学生记忆上的混淆，而如果应用了多媒体技术教学，很多实际生活中无

6、法看到的现象和状态都可以用多媒体的方式来展示出来，让学生一0了然，这样不但加深了学生的知识印象，促进学生知识内化的过程，冋吋还能够提高学生的学＞J兴趣，让学生的学注意力重新转冋到课堂教学中来，为真正的高效课堂奠定一个坚实的基础。另外，最为重要的一点就是多媒体技术的画龙点晴的作用，多媒体技术中所表述出来的形象内容是教师根据自己的意图表现出来的，这其实也是对学生理解能力和想象能力的培养和启发，学生可以通过这些表现出来的物理现象和物理状态来自行的想象其他的一些现象和状态，起到抛砖引玉的功效，引导学生去开发自己的思维能力，去提高自己

7、对于抽象知识和抽象概念的理解能力。二、变讲述为不范，提尚学生的动手实践能力在高中物理的课程内容中，实验部分是十分关键的，它不仅是学生锻炼自己动手操作能力的主阵地，同吋也是学生培养“学以致用”思想的重要课堂，当代高中生还是有很多抱着一种“学以备考”的学习态度，仅仅是为了考试而去学习，这就导致了很多学生在学d过程中表现出消极和懈怠，因此，消除这种消极和懈怠的学情绪最好的办法就是转变学生的学目的，而最好的办法就是鼓励学生去实践。多媒体技术可以有效地实现这一点，高中物理实验有很多是十分简单但是却很难见到明显实验效果的。例如：摩擦力部

8、分和电场部分的实验，教师可以通过多媒体技术的应用来增强学生对于这部分的实践能力。同吋多媒体视频中还可以将复杂实验的步骤和一些与实际生活相联系的内容生动地表现出来，这些对于提高学生的实践能力和知识的实际应用能力都是至关重要的。物理是与实际生活联系异常紧密的学科，很多物理知识都在生活中能够找到