浅议高中物理教学中快乐教学

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1、浅议高中物理教学中快乐教学快乐教学是一种教育思想，它要求教育工作者必须正确把握学生的心理与生理特点，通过正确的教育方法和手段，努力为学生创没生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的学习兴趣，最大限度地唤起学生学习的积极性、主动性、自觉性、能动性和创造性，使他们在德、智、体、美、劳渚方面得到全面、主动、充分和谐的发展。简单说快乐教学追求的是“乐中学”与“乐中发展”。我在高中物理教学中是怎样实施快乐教学的呢？1持之以恒，点石为金二十多年来，我每节课都微笑着走进课堂，创设愉快的学习气氛，努力排除主客观的情绪干扰。保持45分钟愉快、和谐的教学氛围。同时努力挖掘教材的兴趣因素，实

2、行兴趣教学，如源于生活的体验，多做演示实验、学生实验，激发学生的学习兴趣。努力改革教学方法，充分发挥直观、形象教学及电化教学手段的作用，最大限度地激发学生的学习兴趣调动学生的思维活动。讲题时采用首先建立物理情景，再分析已知和所求，再引导学生找好切人点，寻找解题方法，规范解题步骤，最后调动学生寻找新的解题方法，拓展他们的思维，鼓励学生一题多解，一题多练。最后注意归纳总结,授之以渔，交给学生点金术。2角色转化，培养能力2.1教师的主导作用，主要体现为对学生学习的鼓励与引导，教给学生学习方法和思维方法，教师主导作用的最终目的是千方百计地实现学生主体地位的回归，及学生生动和谐

3、的发展。努力实现从“要我学”到“我要学”的转变。2.2我有意实现教师为主导学生为主体，充分调动学生学习的主动性；2.3坚决摒弃'‘先生讲，学生听”的教学模式，真正把“主体地位”还给学生，使学生成为课堂的主人.2.4对学生通过自己的钻研，讨论能认识和解决的问题，我决不包办代替；为学生搭建展示自我的平台，指导学生成为小先生，同学问互相讲解互相学习。2.5不强迫学生就范于教师的思路，鼓励并帮助学生沿着他们自己的思路创造性地学习和发展。积极倡导学生想到教材之外，学到教材之外，练到教材之外，真正实现学生学习上生动活泼地主动发展。3因材施教，鼓励冒尖3.1我坚持把''面向全体学生

4、”作为教学的出发点，把“促进每个学生的提高与发展"作为教学的落脚点，关注每个学生的点滴进步。2.2承认个体差异，坚持“因材施教”，实行“层次教学”。实观不同学生在现有水平上的提高。2.3对于学困生给予及时的肯定、鼓励和指导。如张华同学思维不慢但书写极差，每次作业都不能及时完成，但我从不歧视他，课堂上仍对他特别关照，如果他能答上的问题就给予充分的肯定，我发现在我肯定的同时他双眼放光，听课状态也更加积极。2.4坚持“教书育人”，重视非智力因素的培养，为“五育”的充分和谐的发展奠定动力基础，提倡幽默和谐的语言教学。2.5重视“过程教学”不留于教学生知识结论，着力引导学生在研

5、究知识形成过程中发展创造性思维。3.6鼓励支持学生学习与思维上的“冒尖”，“肯定冒尖”。鼓励学生发表自己独特的见解，不人云劝；云，舍得花时间引导学生对不同的见解进行讨论和争辩，直到得出正确结论。对于错误的结论要正确的引导，注重启发学生“自悟”，不轻易否定学生的观点。4正确评价，鼓励扶持4.1对学生学习的不足与失败坚持用“一分为二”的态度，针对具体问题指出其思维误区，对的给予肯定，错的给予指导。以激励取代批评，尤其应千方百计地为学困生创造成功的机会，让他们体验成功的悦，让他们乘上快乐之船驶向成功的彼岸。六班王雪同学生性怯懦并很内向，第一次测验仅得了29分，我找她谈心，鼓

6、励她充分相信自我，课堂上我故意问她简单易答的问题，我发现她渐渐地敢大声回答问题了，有时还主动发言了。2.2不停留于教师的肯定评价，逐步实现全班学生的“群体评价”的激励效应。2.3不满足于对结论的评价，激励学生向思维的深度和广度发展。2.4讲究对“尖子生”的评价语言，使其看到自己的不足，不断追求更新更高的发展。2.5研究学生心理，讲究激励形式，注意选择适应学生心理和生理特点的激励手段。5协调配合，整体提高3.1结合愉快教学转变教学观念、教学思想，不断努力提高自身素质，努力提高愉快教学的水平。3.2注意“学习要素”的优化，结合教学，指导培养学生的自我教育能力与自学能力。3

7、.3刻苦钻研教材，注意挖掘教材中兴趣教学因素。3.4积极改革教法，注重学法指导，充分发挥电教手段的作用。3.5努力寻求课任教师，班主任和学校各方面工作的协调配合。5.6努力寻求家长配合，实现学校、家庭、社会共同教育学生，为学生的一生发展负责。多年来的教学实践已初见成效，所任班级学生学物理的热情普遍高涨，学生学习成绩也普遍提高，学生反应我降低了学习的难度，使他们不仅获取了知识，更主要的是学会了思维方法，同时也培养了他们的解题能力，体验到学习的快乐。我也乐在其中，感受到教学的愉悦及教学相长，我们师生间的情意日渐深厚，我仍要探索以取得更好的成效。