对数学课堂学生黑板板演的参考

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1、对数学课堂学生黑板板演的参考广大朋友们，关于“对数学课堂学生黑板板演的参考”是由小编特别编辑整理的，相信对需要各式各样的论文朋友有一定的帮助!板演几乎每节课都被教师应用着,也许正因为它的普通,大家都“没往心里去”,忽略了很多东西,如对其教学目的、意义、作用缺乏必要的理性、理论思考;实践操作规范、规划不够,盲目随意多,难以保证教与学的科学性与有效性;缺乏对学生黑板板演这一教学形式的系统反思和案例积累.鉴于上述原因,笔者将自己对数学课堂学生黑板板演的一些观察和思考整理成文,与大家探讨.首先,激励、保护和养成学生积极主

2、动上黑板板演的习惯.我们倡导学生自愿、积极主动的上黑板板演,辅以教师“点将”.关键是教师平日要反复强调板演的意义,使学生从心里接受“暴露自己的思维过程,哪怕是错的、不好的一面也都会有助于自己学习的提高”这一观念.笔者在与学生交流时就常举名人的观点和故事激励他们,如数学家华罗庚在作“学习和研究数学的一些体会”报告时就讲“要善于暴露自己”:要敢于把自己的缺点和不懂的地方暴露出来,不要怕难为情……不怕低,就怕不知底.能暴露出来,让老师知道你的底在那里,就可以因材施教……同时,懂也不要装着不懂,老师知道你懂了很多东西,就

3、可以更快地带着你前进.也给他们讲爱因斯坦“三个凳子”的故事:老师要小朋友们做课外手工,爱因斯坦交给老师第一个凳子,老师说没见过比它更丑的,诚实而勇敢的爱因斯坦羞怯地从袋子里先后又拿出两个凳子说:这世上还有比老师手里更丑的,老师手里拿的是自己第三次做好的,是自己做得最成功的一个.名家也有他们的“短板”,关键是不要怕出丑,不要自卑,要真诚、努力地去做我们“自己的最好”.这则故事又警醒每位老师:要真诚地关爱、呵护每位学生的心灵.当学生真切地感受到来自教师的关爱鼓励,认识到黑板板演有益于自己的学习和成长,他们才能克服害怕

4、、羞怯心理,从而愿意、乐意上黑板板演.论文对绝大多数的朋友们来说是必不可少的，为了让朋友们都能顺利的编写出所需的论文，小编专门编辑了“高中数学模块课程实施的阻抗的方式创新”，希望可以助朋友们一臂之力!一、研究背景问卷调查表明,近80%的数学教师对高中数学新课程表示认同.通过访谈反映,教师对高中数学新课程认同主要表现在三个方面.第一,高中数学新课程体现了数学学科内容的核心概念.促进学生获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,提高学生的数学能力等数学课程的基本目标,在高中数学新课程中得到

5、了充分体现.第二,高中数学新课程突出多样性与选择性.课程标准提出“构建共同基础”、“提供多样课程”[3](2)的高中数学课程理念得到受访的教师和教研员的一致认同.他们认为,高中数学课程兼顾了学生必须具备的共同基础与不同学生的发展需要.第三,高中数学新课程注意了学生的数学探究能力培养.课程标准将通过“探究活动体验数学发现和创造的历程”、“提高数学地提出、分析和解决问题的能力”、“发展数学应用意识和创新意识”作为数学教育的重要任务.高中数学新课程,关注数学应用,为学生提供数学内容的实际背景;设置“数学探究”、“数学建

6、模”专题栏目,为学生创设自主探索、动手实践的问题情境.这些都是为了激发学生的学习兴趣,增强学生的应用意识,促进学生形成主动的、多样的学习方式.[3](3)这些理念在高中新课程教科书中表现为,在问题情境中呈现数学概念,学习内容更多地体现数学应用,注意与信息技术整合,等等.学生板演常见情形之一是半路思维“卡壳”,走不下去了.有时在课堂巡视时观察到某个学生被“卡”住了,如果这是一个较普遍性的问题,笔者也会叫他将所能想到的东西板演到黑板上.想必一线教师都有这样的体会:当学生的思考或解答顺畅的时候,他们还比较愿意甚至喜欢上

7、黑板板演,而他们对问题理解不透没有把握的时候上黑板还是需要勇气的,只有少部分学生能克服“受挫”心理上台板演.教师应把这作为一个很好的教育教学契机:顺应学生思路或略作思路微调加以适时引导,使“半途而废”变“绝处逢生”.这一过程中应尽可能让学生觉得这本是他自己的想法,教师的工作是尽量不露痕迹的帮助学生“舒筋活脉”,教师工作的重点是引导学生学会分析和调控思路,提高打通关键“穴位”的内功.显然,这对重塑学生数学自信蕴含了丰富的教育机智.需要教师有深厚的数学理解、开阔的教学视野和温馨的人文关切.这在以前的课堂上留下的一些东

8、西,学生的表现超出笔者的预期,虽过去两年多,但学生兴奋、热切、激动的场景似乎仍历历在目.翻阅该课教案,在课后记里有这样一段话:这堂课“上”的比较好,自我感觉;因为学生动了脑筋,给出了一些好办法.对数学课堂学生黑板板演的参考就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！