小学数学教学之我见李均亮

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1、小学数学教学之我见李均亮李均亮(四川省阿坝县城关二小四川阿坝624600)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2012)06-077-01《数学课程标准》的正式颁布给小学数学教育改革注入崭新的活力，由于现行体制下数学的指挥棒，所以必将折射出课程标准的最新内涵和动向，同时数学的发展趋势也是促进基础教育课程改革的一大引擎。众所周知，现行的数学中考题已经或多或少地反映了课程改革的内容，而起逐步出现呈现新题型，具有探究性、实践性、创新性等特点，课程标准强调以学生发展为木，特别重视发挥学习主体在认识活动中的能动作用，面对全新的教育理念，我们想

2、得更多的是课程标准下新的教学思想会给眼下数学教育带来什么样的影响。笔者特作一下探析。一着重提升学生的数学素质。当今时代，科学技术一日千里，知识经济己见欣欣向荣之势，国力竞争H趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质优劣，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养我国新形势的人才提出严峻考验。《党中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设的社会主义新人。当前祖国正在大力实施素质教育，实施素质教育是我国教育的热点和难点之一，它既是基础教育的势出必行，同时乂是一项极其错综复杂

3、的大工程，不论从教育理念、教育体制还是从实践操作上都需要做艰苦卓绝的努力。小学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负重大的历史使命，对培养和发展学生素质发挥着举足轻重的作用。新颖人才，若大脑思维中规中矩，缺乏创新意识，那么何以接受时代的严峻考验，能为"祖岡现代化建设"添砖加瓦呢？在数学教学中，如何面向二十一世纪，培养和提高学生数学素质,适应社会主义现代化建设的需要，是广大数学教育工作者面临的重大课题。二情感教学法的应用。情感教育即情感领域的教育，它是教育者凭借一定的教学S标，通过与之相应的教育教学探索，淘汰陈旧的情感，使新情感得以升华，一种崭新的情感是人们

4、对于客观事物是否符合个人需要而产生的心理的尝试，是人们复杂心理活动的一种反映。在现实生活中，它的内涵包括着人们错综复杂的生活领域，我们称之为情感领域。在数学教学中，我们不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，还要重点培养学生具备良好的学A）心理素质、高尚的品德素质及一定的审美素质，这些都是数学素质中不可缺少的重要组成部分。善于运用情感教育于数学教学之中，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质教育的需要。但在传统的教学质量观中，重知识轻情感占据了中心低位，对于一些非逻辑的情感因素视而不见听而不闻，进而造成了种种弊端，也对落实素质教育提供了大

5、量的人为障碍。因此，重新认识情感教育的地位和作用已是迫在眉睫。从教学论的角度看，传统的数学教学忽略了在学过程中的情感作用。国家教委曾在九年制义务教育教材规划会议上强调：在教学方面，不仅要传道授业，更要注重情感的交流。平心而论，学生也非常渴望平等和被尊重，希望老师既是"良师"，更是"益友"。这势必要求打破传统，建立-•种心灵交汇的师生关系，以适应新形势下的教学要求。三教学0标的科学设定。教学0标是小学教学的核心要素。每一节课和每一个教学层次，教师都应该有清晰和高效的教学目标。（一）.确定教学0标。教师首先要洞悉一堂课传授什么知识，学生应掌握什么内容，达到何种程度。要求

6、过高会挫伤学生学习的积极性；要求太低会阻碍学生的身心的发展。所以，要把教学目标控制在学生的最近发展区，以促进学生思维的发展。（二）.调控教学内容。教学内容是一个有序和发展的体系。每一层次的教学内容都必须围绕教学目标来设定，坚决杜绝一切与0标无关的内容。教学中，教学内容总是经过分解而分散在各课吋中进行传授的，教师应在全面统筹的基础上，合理安排每节课的教学内容。所以，课堂教学必须交给学生一个科学合理的知识结构，让学生掌握规律，得到终生受益的本领。把握了教学内容本质的内容，每堂课的教学0标也就能做到集中、高效、准确，让每一分钟都发挥其相应的作用。（三）.调控教学过程。教学

7、过程是教师与学生间的信息交换过程，是以实现教学0标为0的的教学信息控制过程。它归根结底是学生的认识发展过程，教师要及吋了解学生学d活动的情况，砬注意效果的检测，收集信息反馈，及吋处理反馈信总，务求使教学过程朝着0标迈进。总之;新课程标准给小学数学教学提供了巨大的推动作用，我们小学数学教师要精于领悟；善于运用；在实施的过程中检验自己的教学理念和方法；从而让学生乐学和会学。