对初一英语教学课堂的思考

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1、对初一英语教学课堂的思考郭红丽山东省菏泽市牡丹区何楼办事处东方红初级中学274000初一年级英语教学是英语学习的初始阶段，学生刚刚接触英语这门学科，对于他们来说一切都是陌生和新鲜的。他们活泼好动，敢于尝试，勇于表现自己，可是自控能力不强、容易失去学习兴趣乂成为他们英语学习上的拦路虎，所以让孩子们在英语学习中既获得知识乂体验到乐趣显得十分重要。那么如何才能做到在保持学生兴趣的状态下让初一年级的学生学好英语、开口说英语呢？我认为应该从以下几方面入手：一、营造宽松氛围，构建和谐课堂在我看来，英语课堂应该是一片

2、温馨快乐的W地。每次上课，教师面带微笑进入教室，亲切地向学生打招呼，用关爱的目光环顾班级的每个角落，学生感受到教师的温暖，更加投入地学习。课堂伊始，师生共唱歌曲或朗诵Chant,将孩子们带入英语学习氛围中，亲切地弯下腰和学生进行Freetalk。记得有一次Freetalk询问姓名时，我假设了一个和学生握手的动作，学生们很激动，纷纷要和我进行对话，没有羞涩与惧怕。这一小小的举动既拉近了我与学生的距离，并>1.当孩子们争着要和我握手时，那句型其实早己在孩子们的心中留下了深深的烙印。由此可见，孩子们渴望被重视

3、、被需要的感情多么强烈啊！二、利用多样形式，引导学生学习英语是一门新兴的学科，而初一学生又是刚开始接触英语，在课堂上如果只是一味枯燥地诵读，学生很快就会失去兴趣。因此多样的教学方式就显得必不可少。如学习了一个新单词，我运用四声读法加上手势，随着我手指上下划动，孩子们一边说，脑袋还随着节奏摆动，乐在其中。初一学生的抽象思维能力不强，如果只将枯燥的单词或句型摆在他们面前，让他们死记硬背，犹如把他们捆绑起来，学生情绪能高涨叼？而孩子的形象思维能力是很强的，多彩的图片、逼真的实物就能起到很好的辅助作用。如在教授

4、dog这个单词吋，如果你不断重复地练这个单词，可能学生会暂吋记住它，但当他们真正看到一只狗，或许就不能立即反应出这个单词，这样的英语教学就显得十分空洞了，就变成了无效教学。如果在教授单词时，播放狗叫，出示小狗的图片，再拿出一只可爱的绒毛小狗，这些都是他们喜闻乐见的，学生们看到后都会很奋兴趣，注意力自然就被牢牢地抓住了。此外，视听材料如动画片、Flash也对孩子们有着强大的吸引力，它们能把学习的内容运用一些色彩鲜明、生动活泼的形式展示给学生，化枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活泼，深受孩子们的喜爱。因此

5、在课堂教学过后，我总会播放与教学内容冇关的《迪斯尼英语》或网络上下载的一些Flash小动画给他们看，里面的一些单词和日常用语对他们的学习和知识的拓展很有帮助，孩子们对此也十分有兴趣，在播放吋他们总会大声地跟在后面模仿。这样的教学方式一举两得，孩子们很高兴，看到了自己喜欢的卡通片,同吋又锻炼了U语、开阔了视野，既玩得轻松又学得愉快。三、采用趣味游戏，抓住学生兴趣在课堂教学中，每当我说：“Let'splayagame.”孩子们就会立即兴奋起来，积极踊跃，要求参与其中，可见游戏对孩子们具有很大的吸引力。课堂游

6、戏的形式也是多种多样的。如在进行字母教学时，可以运用找朋友的游戏，将大小字母分别分发到不同的学生手中，让他们在找朋友的游戏中找到对疲的大写或小写字母，孩子们在玩中快快乐乐地学习并掌握了26个字母。在进行五官教学时，我们可以设计这样一种游戏：Touchyourhead(eye,ear,nose…)。孩子听到指令后，便会立即做动作，看谁做得又快又准。在练What'sthis?It'sa/an…”这个句型吋，可以釆取“摸一摸，猜一猜”的游戏，由一个学生蒙着眼晴，其他的同学提问：What'sthis?该生触摸后

7、猜猜是什么，再由大家对他给出的答案进行判断。这个游戏调动了孩子们的好奇心，游戏吋他们总是伸长了脖子，积极要求参与，由被动地学习转为主动学习，让他们体验到了英语学习的快乐。在教授数字时，可运用各种生动有趣的数学游戏，如互记电话号码、做数学4题等等。这样将英语与数学结合起来的游戏方式既培养了学生的思维能力，又让他们感到学有所用，他们学习的主动性就更强了。四、多多鼓励学生，始终快乐学习对于刚刚接触英语的初一学生来说，一个个字母、单词、句型的记忆都不是件容易的事情，如何克服他们的陌生感和恐惧感，有一个良好的学4

8、开端，教师起着决定性的作用。因此在平常的课堂，我从不吝啬使用鼓励性的语言，如:“Good!Welldone!Wonderful!”而对表现比较优秀的学生，我会引导全班学生鼓掌对其表扬，集体说:“Big，big，great!”有吋我也会根据表现奖励他们一些带有鼓励性语言的小贴画。对于没有得到小贴画的学生，为了保持他们对英语学习的热情，我会给他们鼓励，下次争取更好的表现，得到小帖画。这样不会挫伤他们的积极性，使他们有勇气再来一次。在班级的后墙上