新课程背景下的低年级识字写字教学法探析

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1、新课程背景下的低年级识字写字教学法探析摘要：识字是阅读写作的基础，识字教学贯穿于小学语文教学的全过程。为了让学生顺利通过识字关，使学生的创新意识在生字学习中时时碰撞出火花，提高学生的识字兴趣，本文结合低年级学生知识能力结构及知识现财会论文，..摘要：识字是阅读写作的基础，识字教学贯穿于小学语文教学的全过程。为了让学生顺利通过识字关，使学生的创新意识在生字学习中时时碰撞出火花，提高学生的识字兴趣，本文结合低年级学生知识能力结构及知识现状等学生特殊个性，结合本人十几年来的从教实践，在实验教学中我利用不同的活动方式，传授给学生识字的方法，从激发学生兴趣、提高识字效率、拓展识字途径等方面

2、，做了大胆的尝试。关键词：低年级识字写字识字是小学低年级的教学重点。《语文课程标准》也明确指出：“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。如果孩子学得主动，肯动脑筋，那么每个汉字都是可以用多种好方法来识记的。”一、激发识字兴趣爱因斯坦曾经说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”兴趣被激发出来后，学生参与的积极性、主动性就大大的提高了。在教学中，笔者经常引导学生学习以下几种识字的方法：1、从画面中读出生字“文字本于图画，最初的文字是可以读出来的图画。”为了教好汉字，笔者研究汉字的演变过程。在教学汉字“日”的时候，先出示太阳的图片，然后在黑板上用简笔画一

3、点点的画出汉字“日”的演变过程。学生印象深刻，而且在学习的过程中，理解了字的意思。在教学“明”字时，先用多媒体出示画面让学生看，问：“你们看到了什么？”学生纷纷说：“看到太阳和月亮。”再用课件演示了“明”字的演变过程，学生很惊叹。这时有位学生说：“太阳很明亮，月亮也很明亮，它们在一起就变成了‘明’字了。”学生们顿时恍然大悟，接着教室里响起了一片掌声。像这样的例子还有很多，学生在欣赏讨论中，轻松地学会了生字，而且效果很好。2、在游戏中学会生字游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。对于低年级学生来说，识字量较大。识字教学如果不让学生充分的动起来，那么它们的注意力难以集中。在教学中，笔者

4、经常鼓励学生用肢体、手势来进行识字教学。如，把和运动有关的一些词语“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”这几个词写在黑板上，分小组讨论，通过自己的理解把文字转化为动作，让其他小朋友来猜。之后，老师又给动词做上记号，随意指一个，让学生做动作。让学生们在尽情欢跳时明白，为什么打球的“打”、拍球的“拍”、拔河的“拔”都是提手旁，而跳高的“跳”、跑步的“跑”、踢球的“踢”都是足字旁。这些活动使学生的大脑进行多方面的综合分析，提高学习效率，同时，又发展了他们的肢体运作智慧，使学生在游戏中兴趣盎然地识字。3、在生活中快乐识字陶行知说：“生活即教育，社会即学校。生活处处皆语文，处处是识字的

5、课堂。”因此，识字教学也应该是开放的，不只局限于课堂，我们要运用好社会生活这个大课堂。学完汉语拼音后，我开始让学生尝试认识全班同学的姓名。我先布置学生回家去向父母了解自己名字的来历，然后让学生课后自愿组成小组进行自我介绍，加深印象。另外，利用校园文化自愿引导学生识字也是个好方法。我们的校园充满着文化气息，孔孟文化、名人语句到处装点着美丽的校园。让学生尝试认读，不但会提高识字能力，还能得到美的熏陶，一举两得。二、培养良好的书写习惯写字是一门很重要的语文基本功，也是巩固识字的重要手段。它不仅直接关系到识字教学的效果，而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。新课标指出：“加强写字教学，

6、指导学生认真的写字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”低年级学生可塑性强，是培养良好写字习惯的关键时期。笔者主要做了以下几个方面的引导：1、正确的写字姿势和执笔方法的起步训练十分重要。由于低年级的学生对童谣感兴趣，于是就把一些书写要领编成儿歌教给学生，让他们在写字前边诵读儿歌边摆好姿势，在这个的过程中掌握写字要领。如坐姿：头正肩平背挺直，眼离桌子一尺远，胸离桌子一拳远，两腿放平不乱摇，写字姿势要正确，不和眼镜交朋友。执笔：拇指食指捏笔杆，其他三指垫下面，笔尖指尖一寸远，笔杆斜靠虎口边。这样便于学生养成良好的写字姿势，也能书写出更加规范端正的汉字。现在，我

7、教的学生已经初步养成了“提笔即是练字时”的好习惯。2、指导观察，评析字形要把一个字写好，首先字的结构位置要写得正确。在教学中我注意引导学生观察，首先观察总结生字的结构特点，如，左右结构的字，要注意先观察生字在田字格中位置，属于左窄右宽、左宽右窄、左高右低、左低右高、左右均等中的哪一类。课堂上尽量发挥学生的主动性，教师在适当的时候做补充，真正做到说写结合。然后在指导学生书写的过程中，教师要重视自己的示范作用，指导学生观察每一笔画的形状和所在的位置。学生在观看老师的范写过程中，也跟着