关于小学音乐课堂教学方法的创新思考

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1、关于小学音乐课堂教学方法的创新思考吉林省松原市宁江区第一小学138000摘要：随着时代的发展，学校对学生的素质教育越来越重视，尤其是音乐教育。传统的音乐教学方法己经不能适应当代孩子们的需求，调动不了孩子们对音乐的兴趣。因此，音乐课堂的创新迫在眉睫，我们应该把学生作为教学的主体，了解学生想学的是什么，在课堂上建立平等的师生关系，大家一起互动，从而提高音乐教学的质量。关键词：小学音乐课堂教学创新思考随着新课程的改革深入，小学音乐教学也应跟随时代的潮流，迎合学生们的需要，培养学生的兴趣爱好，建立对音乐正确的审美观，在音乐课堂上有更多的情感体验。在音乐课堂上如何才能推陈出

2、新?如何在孩子们幼小的心灵中种下美与爱的种子?现在我将结合自己的看法谈谈对音乐课堂的认识。一、小学音乐教学面临的问题和挑战1.重视程度不足，课程设置不合理。新形势下，人们都在大力推进素质教育，但我国对小学音乐的重视程度仍旧不足，主要表现在以下几点:首先，就课程设置而言，学校或者教师的设置还不是很合理，为了不占用语文、数学等主要课程的时间，学校常常会将音乐课放在下午的活动课上，这样，教师的教学效果就得不到有效的提高;其次，就不同地区而言，发展的情况都不一样，在那些发达城市或者发达地区，学校音乐课开展的效果较好，就农村地区而言，基木上得不到什么发展。2.师资队伍落后，

3、教学方法不科学。受各种各样因素的影响，比如学校、家庭，特別是升学压力等，学生大多数的时间都被语文数学等占据，这样，音乐教师就显得特别的匮乏，在某些学校，一个教师会担任所有班级的老师，有的教师为了减轻压力，就会选择半路出家。此外，在教学的过程中，教师只是单纯的教授给学生几首耳熟能详的歌曲，不管是教学内容还是教学方法都显得特別单一，这不利于激发学生学d的积极性。二、小学音乐创新教学的有效措施1.创设情境，培养学生兴趣。俗话说的好“兴趣是最好的老师”。在音乐课堂中最重要的就是如何才能让学生们对音乐产生兴趣。我们应该在课堂上创设情境，让学生身临其境。教师可以通过一个小故事

4、、诗歌等方式调动学生的好奇心，让学生愿意学下去。比如，我在教学生《夏天的雷雨》的吋候，会先请同学描绘夏天出现雷雨天气的样子，问学生在夏季雷雨天气里你会看见什么样的事物、听见什么样的声音。在他们想象的吋候，我会弹唱这首歌出来，如此一来就有种身临其境的感觉，让这首歌在学生的心中更加生动美好。然后再让学生们描述出自己印象中夏夜雷雨神秘而充满美妙童趣的场景，开阔他们的想象与向往的空间。之后再教授他们这首歌，学生必定会很认真地学习这首歌。等学生大部分掌握这首歌之后，再现场教学生们一些简单的动作，让同学们边跳边唱，这样一来课堂气氛会更加的生动活泼。2.创新教学方法，共同探索解

5、决问题。传统的教学方法千篇一律，在这种模式下，教师总是高高在上支配着学生，学生总是被动地接受知识。这样一来学生越来越缺少主动求知的热情，因为缺少民主的气氛，学生也不敢说出自己的想法，没办法释放自己。咅乐课堂中应该提倡探索式的教学，教师通过提问、共同讨论、引导探索来和学生们共同解决问题，提高学生对音乐更加深层次的理解，而不是只会唱歌，却不知歌曲的含义。在与学生探究的过程中，教师起到的是一个引导者的作用而不是主导者，我们不应重视探究的结果，而应把重点放在探究的过程当中，让学生从中体验到发现问题之后解决问题的快感。3.突出艺术气息，培养对音乐的审美观。音乐是一门艺术，之

6、所以要在小学开设咅乐这门课程最根本的原因就是想让学生德智体美全面发展，让学生对音乐这门艺术有更多的了解。所以作为教师就更加要具备艺术气息，在教学语言方面要更加注意语言美。语言是沟通的媒介，学生从教师的语言中也可以学到东西。语言是师生交流的桥梁，优美的辞藻、清晰婉转的语调往往能引起学生的兴趣，激发学生的热情。而且适当地引用一些诗词，不仅能培养孩子们从小就有一种古典恬静优雅的情操，而且能把学生带入一种诗情画意的意境，让学生拥有无限的想象空间，置自己于美好的画面中，体会音乐，享受艺术。因此，音乐教学要想达到更好的效果，就要教师注重语言美。在课堂中教师的语言最基本的要求就

7、是准确、简练，让学生能够理解你的意思，在此基础上教师应该做到语言生动冇趣，把咅乐课堂中学的东西和实际生活联系在一起。要知道我们所教授的不单单是音乐，还是一门艺术，是我们一步步地引导着学生对美好事物的向往，在他们幼小的心灵里埋下了一颗美丽的种子。这颗对美的感知、对美的崇尚的种子也将是他们以后用于丰富人生色彩的最好帮手。总的来看，在小学音乐课堂教学中，要想方设法根据不冋的教学内容选择不同的教学方法，从而让学生能够对音乐、对艺术感兴趣。我们最终的0的不仅仅是让学生学会唱歌，更重要的是培养学生的审美观和对艺术的这份热爱，让他们学会通过音乐抒发自己的情感，能够在快乐的吋候更

8、快乐，难过