[精品]关于中小学音乐教育创新的思考

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1、关于中小学音乐教育创新的思考肖卫华随着我国社会主义市场经济的逐步建立，教育改革的不断深化，学校音乐教育已步入新的发展阶段，面临着新的机遇和挑战。在继承和发展传统学校音乐教育思想精华的基础上，改革和创新学校音乐教育，积极探索与构建面向21世纪具有中国特色的学校音乐教育模式与体系，以增强学生的创新意识和实践能力，是摆在每一傭乐教育工作者面前的迫切任务。卜面仅就中小学音乐教育创新问题谈谈粗浅的认识。创新音乐教育，要更新音乐教育观念观念是行动的指南，只右观念更新了，中小学音乐教育的内容、形式和方法，才可能有所创新，中小学音乐教育在全面推进素质教育、全面提高学生素质方面的作用，才会真

2、止得到发挥与体现。要切实加强和创新中小学音乐教育工作，树立以下几个观念是很右必要的：1、整体现一从素质教育整体中来认识中小学音乐教育。“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针”冲小学音乐教育是中”学美育工作的重耍内容，是全面发展教育的重要组成部分，也是实现教育目的的重要手段之一。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确将美育作为党的教育方针的一个重要组成部分提成，并在第6条中对美育在全面推进素质教育中的作用、地位及实施做了全面阐述，这必将对中小学音乐教育的发展产生深远巨大的影响。我们要从育人的整体要求出发，加强中小学音乐教育与其他教育的有机联结，发挥其特

3、有的育人功能，形成学校整体育人的教育合力。2、发展观—江泽民同志指出：“学校接受的还只是基本教育，尽管这个基本教育十分重要，但毕竟不是人畅受教育的全部，做^老学至IJ老，人才的成•氐最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力来实现。”我们要用可持续发展的观点，按照21世纪未来社会发展的要求来对待和区分中小学音乐教育的对象，分清年龄、性别等层次，确定和调整中小学音乐教育目标与内容，改进教育方法，开辟各种途径，以激发学生对音乐的兴趣，进而影响和促进学生的索质形成及个性发展。3、主体观一根据马克思人本论思想，认清中小学音乐教育主体（即学生是学习、体验音乐的主体，也是音乐活动、创造的主

4、体），改进中小学音乐教育方法与途径，变被动型为主体型，使其成为社会音乐生活的主体，即将音乐教育内容与耍求，转化为自己的音乐艺术修养与审美情趣，使施教对象成为具备相应的音乐艺术实践与审美能力的人4、实践观一江泽民总书记在《谈话》中指岀：“在我们的国家里，各级各类学校，都要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务、教育与社会实践相结合的方针。”我们“不能整天把青少年》&书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践。”根据江泽民同志的指示，我们要在音乐教育中突出课外音乐实践活动，以弥补课堂教学的不足，把音乐教育内容具体化、形象化、实在化，让学生在课内课外、校内校外的音乐实践活动中多体验，将

5、音乐教育内容逐步内化为自身素质。5、科学观一音乐教育事业的振兴和发展，应该在科学的教育理论指导下进行，因此，我们要用科学的手段和方法来改革中小学音乐教育工作。创新音乐教育，要走出音乐教育误区中小学音乐教育尽管在近十几年来有了迅速的发展，但由于起步晚、基础差，仍存在着一些误区或者说亟待解决的问题，“只有搬开了绊脚石，我们才能顺顺利得地向前进”，要改革和^新中刀学音乐教育，就必须走出在音怎教育中存在的各种误区。一、中〃荐音乐教育要走出“专业教育”的误区有报道曾披露过这样的调查信息：“现在的中小学生绝大多数都喜欢音乐，但绝大多数中刀学生都不喜欢音乐课究其原因，是由于不少教师把中小

6、学音乐课上成了音乐专业课，给学生进行纯粹的音乐专业知识，专业技能训练，要求学牛背记的东西太多，人为地增力叮学生学习音乐的难度与负担，久之，导致学生害怕进音乐课堂。这种现象不能不令我们每一个音乐教育工作者担忧。要走出中小学音乐课堂“专业化”的怪圈，还给学生学习音乐的快乐与兴趣，要从以卜‘几方面着手：其要正确把握中小学音乐教育目标。教育目标是我们实施教育行为的指南，只有正确把握了中小学音乐教育目标的尺度，我们才能恰当地开展中小学音乐教育教学活动。中小学开设音乐这门艺术课程，并不是要我们培养音乐艺术专门人才，这起码不是我们的主要任务，我们面对的是普通中小学校的普通中小学生，应该在

7、培养和提高学生对音乐的学习兴趣方面下功夫，使学生能够通过欣赏音乐、感受音乐、表现音乐，来惘佥生活的美妙、感受人牛的快乐，使其在情感、性格、兴趣、审美等方面产生良好影响，树立创造生活的信心，为今后的学习与提高奠定基础。其二要提高中力学音乐教师素质。中小学音乐教师素质的优劣，将直接影响到中小学音乐教育创新的成败。目前中刀学音乐教师，大都毕业于各音怎大中专院校，他们在学校接受的都是正规的音乐专业培训，对中小学音乐教育的内容与方法接触甚少、研究不多，一旦走上音乐讲台，就只能用在学校学至啲音乐专业知识和技能及自己经历过的技能