课堂教学方式方法创新的思考

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1、课堂教学方式方法创新的思考陈金星摘要：本文立足于中职教育，探讨创新教学模式和教学方法，对当前几种常见新的教学模式与方法提出自己的思考和建议，旨在提倡创新方法，要针对不同的学习对象采用相应方法，而不是一味地“拿来”。关键词：教学创新教学模式微课教学改革是一个永久的话题，从上个世纪八十年代改革开放之时就一直在教育界热烈地讨论着，如今到了二十一世纪，它仍然是一个不老的话题。课堂教学的方式方法也在不断地更新、尝试，启发式教学、项目教学法、任务驱动式教学法、微课、慕课、翻转课堂以及自主探究式教学法等等，不一而足，新一轮的

2、课堂教学改革正在如火如荼地进行中。本文就课堂教学方式方法创新谈几点看法。1、课改就是要改，要变，不能用一成不变的陈旧的方式方法来教学。传统的教学是老师先讲解或讲授相关知识，再让学生反复练习，以达到理解知识、巩固知识，从而利用知识解决实际问题，强调的是“举一反三”，达到“融会贯通”。古人云“授之以鱼不如授之以渔”，传统的教学就不能“授之以渔”了吗？传统课堂上学生的练习作业，要求当场完成，学生的即时上台操作，或表演等，也是一种自主学习的过程。说这是“满堂灌”还真有点冤枉，只不过是先讲后做，学生做的时间少了而已。只要

3、多给学生做的时间就是改，这种多给的时间应是有效的学习时间，而不是放任自流，无所事事的时间。某一种教学方式或方法，对那些成绩比中职生好得多的高中生适用，但未必适用于成绩比他们差得多的中职生。对新的教学方法不能一成不变地照搬照套，改变它，以适合中职课堂教学，才是好的方法。2、自主探究式学习的教学法不能生搬硬套到中职教学中。中职学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，许多学生学习热情不高，学习目标不明确，没有积极的学习动机，更缺乏钻研精神，部分学生可以说是“拒绝学习，拒绝接授知识”，他们热衷于

4、网络聊天、游戏、追星等，根本无心学习。试想一想这样的学生，对以学生为主体的“自主学习”的教学方法适用吗？如果直接照搬照套，那么会适得其反。因此，中职生课堂教学还必须以教师为主体，时刻在老师的维持、引导下开展学习。否则将是“放羊式”的，不仅达不到好的效果，更是一团糟。3、引游戏模式进课堂。中职生虽然对理论的学习不感兴趣，甚至畏惧学习理论，但是他们对技能的学习，特别是对新生事物的接受能力是很强的，比如电子游戏。为什么游戏有如此之大的吸引力？首先是游戏的情境设计诱人；其次是关卡设计勾人，完成一定量的打怪任务，积累经验

5、值，过关；第三是游戏过程的奖励令人心花怒放。打怪过程中获得某种装备，提升技能，最后升级。升级就是最后的成就，级别越高成就感也越强。玩游戏的过程就是游戏者学习游戏的过程。从这是不是可以得到某些启示？我们的课堂教学是否也可用上面三个过程来实现？万丈高楼平地起，就是要有一个好的基础，好的开端，课堂教学何尝不是？给我们的课堂教学设计一个好的解决问题的情境，让学生能够在具体的场景中学习知识和技能，这也决定着一堂课对学生是否有足够的吸引力，从而真正激发学生的学习热情。我们可以结合学生将来的职业、岗位、处境等进行设计引入教学

6、任务。可以借助图片、短视频展示具体的场景。例如在讲“网络共享”这一课时，我这样引入：请同学们想像一下：三年后的一天清晨，你提上手包，踏着矫健的步伐，怀着喜悦的心情去上班。你一边走，一边在脑海中描摹着未来女朋友的形象（除两名外全是男生），窈窕的身材，飘逸的长发，清秀的脸庞。你这样想着，不禁一笑，走着走看，来到了自己的办公桌旁，坐下准备开始一天的工作。忽然，在你楼上办公的同事美眉小王心急如焚地跑来：“帅哥，把你电脑中那份二十多页的产品宣传策划案word文档给我参考一下，修改修改，我就可以在早上完成，上交给主管。”你

7、是专业人士，乐于助人，美丽姑娘的求助你是无法拒绝的吧！该出手时就出手。公司的电脑上班时间不允许上外网，USB已禁用，你将如何让小王在最短的时间内拿到你的策划案，解决她的燃眉之急？这就是今天同学们要学的内客一一网络共享。“打怪、闯关、打BOSS、升级”等永远是学生们最热衷的话题和最有诱惑力的活动。教学任务设计可以分解为若干小块，完成某小块的学习任务称之为“打怪任务结束”，完成几个小任务，就是闯关过关，过关给予奖励----经验值，就是教师实时记录完成情况（如等级或名次），我是用完成的名次作为经验值；当经验值到达一定

8、时让其升级，并公布各同学的级别。上机操作任务根据其经验值分别升级1级、2级、3级，没有做或没有完成的为0级。下次课后的级别和当次学习任务完成情况、上次的级别息息相关。每次课的学习情况对应的级别都在校园网络平台的“课程教学系统”中公布，让学生可以随时了解自己的当前级别，即学习任务完成情况。小测称之为“打小BOSS”，闯关过关者，升2级，单元考称之为“打大BOSS”，闯关过关者，升3级。期