巧妙设计复习课堂优化教学的有效性

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1、巧妙设计复习课堂优化教学的有效性颜贻奎摘要：为适应当前中考的改革，巧妙设计复习课堂，来优化教学的有效性显得尤其重要。大多数教师的复习方式比较单一，使学生觉得枯燥无味、缺乏新意，参与学习的积极兴也不高，因此这就要求教师必须采用多种复习方式来吸引学生学习的目光。木文主要通过“问题”型、“情境”型、“主题”型、“探究”型四种复习类型来阐述教师巧妙设计复习课堂，从而提高教学的有效性。关键词：有效性；复习；情境；探究“教学”=“教”+“学”，匹配度高了，就会有效。有效教学可以是一种结果，对于我们教师而言，更要思考的是达成的过程和方

2、法。面临中考，只有做到及时有效地复习，才能真正掌握所学的知识，考出学生应有的水平。在有限的时间里，如何组织学生复习，如何上好复习课，如何提高复习课的效率是经常困扰教师的问题。为促进学生的可持续发展，适应当前中考的改革，巧妙设计复习课堂，来优化教学的有效性显得尤其重要。大多数教师的复习方式比较单一，使学生觉得枯燥无味、缺乏新意，参与学习的积极行也不高，因此这就要求教师必须采用多种的复习方式来吸引学生学习的目光，下面笔者就结合多年的教学经历与各位教师共同探讨多种复习方式，来提高初中科学课堂教学的有效性。一、“问题”型复习--

3、---在问题中梳理知识以“问题”带知识点，在复习过程中设计一些话题，“以知识引问题”，把“问题意识”作为一条主线贯穿于整节复习课始终。案例1:“碳和碳的化合物”专题复习，复习思路：问题1:有哪些反应可以生成二氧化碳？写出反应的化学方程式问题2:空气中二氧化碳含量过高会引起哪些环境问题？问题3:都有哪些反应可以消耗二氧化碳？写出反应的化学方程式。问题4:如何证明二氧化碳与水、氢氧化钙、氢氧化钠确实发生了反应？问题5:找一找以上反应涉及哪些含碳元素的物质，并以二氧化碳为中心把它们之间的关系用网络图表示出来。问题6:以上反应体

4、现了碳单质的哪些化学性质？并根据性质指出其用途。问题7:你还能提炼总结出哪些物质的性质、用途、制法？……以二氧化碳为突破1_1，以化学方程式为载体，对碳和碳的化合物构建网络关联图，然后再针对相关物质整理其性质、用途、制法，通过生成二氧化碳的反应和消耗二氧化碳的反应体现化学在认识自然和改造自然中的价值。“问题”型复习方式的优势，在问题中梳理知识的好处是能吸引学生的注意力，使学生在思考的过程中发现自己知识的薄弱点，从而对后面知识的学习更加重视，更加积极地参与复＞J，同时达到査漏补缺的S的。二、“情境”型复习-----在情境中

5、激发兴趣以“情境”串知识点，把相关知识放在具体的情境中，通过情境创设问题、串联知识而达到复＞J巩固的目的，可以检查学生能否独立地对具体问题进行透彻分析,提高运用知识解决实际问题的能力。案例：七下科学第二章《运动和力1-4节》复课，首先我们给学生创造《我要参加足球比赛》的情境，请说出图中冇哪些运动形式?哪些能的形式?然后针对部分情境进行知识点的复习，10号和4号并排跑，10号说:“你怎么都没动啊？”为什么？4号说：“9号怎么离我越来越远呢？”为什么？9号和4号差不多同时开始追球，那么你认为谁先追到球呢？你是根据什么来判断的

6、？在一定主题情境下的复习，让教学内容与学生的社会生活背景发生联系，不仅增进了学生对知识更冇意义的建构，更重要的是为达成过程与方法、情感态度价值观维度0标创造了条件；此外，生动的情境调动学生学习积极性，较好地提高学生课堂学W兴趣。三、“主题”型复习----在社会热点、生活中寻找1.从社会热点问题中寻找主题2008年下半年到2009年上半年我国在航空、航天领域有两次大事件：神州七号的发射和返冋、嫦娥一号的撞月。选择该类主题，对学生的吸引力会很强,能激发学生的创造力和想象力。诸如此类的主题很多，如汶川地震、H7N7型流感、嫦娥

7、奔月等，教师可以多关心一些近期发生的大事情、大事件，从中提炼主题，例如九年级物质的消化和吸收复习吋，我们抓住社会热点主题《从科学角度看“三鹿”奶粉事件》。教师首先抛出问题：2008年的12月31日，“三鹿”奶粉事件的涉案人员的审理工作终于尘埃落定，中央新闻台法制在线栏0报道了“三鹿”奶粉事件系列案件庭审实录一一“鹿”死谁手。一则社会新闻，引发了人们诸多的思考。科学、技术与社会的关系紧密联系，今天我们砬学会从科学的角度看“三鹿”奶粉事件。(1)营养素：一杯牛奶中含有哪些营养素呢？其中能提供能量的营养素有什么？运动员每天高强

8、度的训练必须依靠什么保障呢？谈谈七大营养素的作用和以及它们从哪些食物中获得？说说你最喜欢的食物是什么？它有哪些营养素？分别有什么作用？(2)消化系统：牛奶中丰富的蛋白质是如何被消化和吸收的呢？蛋白质、淀粉和脂肪的最初消化部位？蛋白质、淀粉和脂肪的消化过程和最终消化产物是什么？各部位能够吸收哪些营养物质？为什么小肠是消